小學作文教學生活化與學生寫作能力的培養探究

陳海林

摘 要：在現階段小學語文作文教學工作中，教師的首要任務是培養學生寫作興趣，激發學生創作才能，使學生寫出內容豐富，飽含情感的作文，強化學生語言運用和組織能力，促進學生語文綜合素養的完善和提高。教師應將作文教學與日常生活相結合，使學生在潛移默化的寫作學習氛圍中提高語感，真正提高寫作水平。

關鍵詞：淺談;小學語文;作文;生活化教學

教師在小學語文寫作教學中發現，部分學生的語文作文缺乏真實情感，文章內容都是空話和套話，使學生個人語文寫作能力得不到鍛煉提升。對此，教師在現階段小學寫作教學中應培養學生寫作興趣，使學生善于發現生活中的寫作素材，幫助學生提升語文寫作水平，創作出內容真實、情節生動的作文，實現小學語文寫作教學的最終目標。教師對學生進行生活化寫作教學，可以使學生發現豐富的寫作素材，培養學生成為生活中的有心人。

一、寫作主題回歸生活，引發學生情感共鳴

小學語文作文中的通病在于學生缺乏真情實感，學生寫出的文章過于模板化、格式化，從而不能打動讀者，引發讀者的情感共鳴，進而導致學生的語文寫作能力遲遲得不到提升。學生在小學語文寫作中出現這一現象的原因在于部分教師在語文寫作教學中過于追求教學速度，急于求成，想快速提高學生語文寫作能力，讓學生按照固定的寫作模板進行寫作練習，在給學生選擇寫作主題時，也沒有考慮學生的實際情況，導致學生對所寫主題缺乏個人親身經歷，難以發表自己內心的真實感受，學生只能按照教師給的作文模板進行模仿創作，導致學生的語文作文內容并不真實，不利于學生今后的語文寫作。對此，教師在教學中應為學生選擇貼近實際的寫作主題，盡可能讓學生寫身邊真實的事件，便于學生情感抒發，完善學生語言表達能力。例如，學生在學校組織春游過后，我讓學生以春游為寫作主題進行作文創作，由于學生剛剛經歷過春游這一活動，學生從中有很多感悟和收獲，學生可以在寫作中將個人春游的經歷和感悟記錄在作文中，使學生的作文內容更加真實，讓學生將個人情感盡情表達。教師給學生選擇貼近生活實際的寫作主題，可以使學生具有豐富的寫作素材，改變學生以往完不成作文字數要求的狀態，使學生在合適的教學方法下不斷強化語文寫作能力。

二、注重寫作日常練習，培養學生良好習慣

學生學習能力的提高和完善不是一蹴而就的過程，而是需要學生在日積月累的鍛煉中逐漸形成，教師在小學語文寫作教學中要重視寫作練習的作用，讓學生養成勤于寫作的良好習慣，讓學生在寫作練習中提高語言組織表達能力，提高對字詞句的綜合運用，讓學生對語文寫作產生新的學習態度。教師在以往寫作教學中往往忽視學生日常練習的作用，認為作文只要在考試前向學生講解，學生就能真正理解和掌握，使學生在日常學習中很少有寫作練習的機會，不利于學生寫作才能的發展和完善。對此，教師在現階段寫作教學中要培養學生良好學習習慣，讓學生善于發現生活中的寫作素材，養成勤于寫作的優秀習慣。例如我讓學生建立一個日記本，學生可以將每天發生的新奇事件進行記錄，不對學生進行寫作字數的規定，發揮學生寫作中的主觀能動性，教學目的在于讓學生在日常的小練筆中完善語言綜合運用能力，避免學生由于日常缺乏寫作訓練，使學生喪失基礎的寫作能力，使學生在日常寫作練習中提高語言組織能力，完善個人語文寫作才能，有助于激發學生寫作的興趣，使學生真正投入小學語文寫作教學中，教師將學生的寫作訓練融入日常教學中，有助于學生對寫作更加熟悉，改變以往寫作給學生的印象，減少學生對語文寫作的抵觸心理，使學生在不斷積累練習中逐步完善語文寫作才能。

三、鼓勵學生走進生活，激發學生生活感悟

學生在小學語文寫作過程中，常常發現自己缺少寫作素材，在教師給定的寫作主題下自己難以找到合適的事件進行論證。學生在小學語文寫作中出現的這一問題可以歸結為學生由于個人年齡和生活經歷的限制，生活閱歷不夠豐富，從而導致個人寫作素材的缺乏。對此，教師為完善學生語文寫作能力，可以鼓勵學生真正融入日常生活中，用自己的眼睛和心去感悟生活中的寫作素材，學生只有真正融入生活中去，感受生活中的美好與愛，才能發現生活中的不同，才有助于激發學生的感悟和情感，使學生在寫作時有更多的事件進行表達。例如，我讓學生以“愛”為主題進行作文創作時，大部分學生都會寫父母對自己的疼愛，教師對自己的關愛，但其實生活中有愛的現象比比皆是，由于學生缺乏對日常生活現象的觀察，使學生的寫作思路得不到拓展，仍然局限在老生常談的寫作內容，使學生的寫作水平得不到進一步提升。我向學生舉例，當我們隨手撿起地上的垃圾，是為我們共同生活的家園奉獻的愛，是一種考慮集體的愛，我們幫助弱小，照顧老人同樣是一種愛的體現，愛不僅僅是得到，同時也是付出，學生在我的教學講解下寫作思路進一步開拓，打破學生傳統思維對自己寫作的限制，有助于使學生的作文內容更加多樣化，充分施展學生的寫作才能，使小學語文寫作呈現百花齊放，百家爭鳴的良好態勢。

教師在新的教學理念下對學生采取生活化寫作教學，使學生通過教師的教學指引，發現更多優秀的寫作素材，進行作文內容的豐富和拓展，有助于幫助學生養成熱愛寫作的學習習慣，使學生在日常生活點點滴滴記錄中提高語言組織能力和表達能力，真正將寫作教學融入學生日常生活中，提高學生語文寫作學習效率，讓學生在潛移默化的影響中完善語文素養，達到語文知識能力的進一步加強。

參考文獻

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