培養小學生口語交際能力的意義與策略淺談

楊德麗

摘 要：口語交際是與人溝通必須掌握的一種能力，《語文課程標準》中提出要培養小學生的口語交際能力，所以小學教師需要在教學過程中，重視小學生口語交際能力的培養。提高小學生口語交際能力，為小學生以后的人際交往打好基礎，也可以鍛煉學生的與人協作能力，使其能全面發展。

關鍵詞：小學生;口語交際;培養

引言：

依據社會發展趨勢，對小學生進行口語交際能力培養是目前最重要的教學工作，這樣做可以有效實現素質教育，而且培養學生的口語交際能力不能一蹴而就，它是一個較為緩慢的過程，需要根據不同年紀學生的特點，培養方式和內容都應隨之改變。與人交往最重要的就是語言溝通，現在的社會交往對表達能力要求非常高，所以就需要對小學生的口語交際能力從小培養。

一、培養小學生口語交際能力的意義

在義務教育初始階段，通過教學來培養小學生的口語交際能力，可以有效促進學生以后的發展，對學生實現全面綜合發展有深遠意義。口語交際能力的培養使小學生的心理健康能夠穩定發展，為學生創建一個良好的溝通氛圍，讓學生之間可以進行友好溝通。學生通過口語交流表達，學會如何交流，勇敢的去表達自己，在交流的過程中提升自己的自信心，同時也使學生能夠健康快樂的發展[1]。學生之間通過交流，可以拉近彼此的關系，讓同學關系更加親密友好，學生在交流時可以學會聽取別人的意見。提升口語交際能力是落實素質教育的有效途徑，小學語文教師不但需要重視語文知識的培養，還需要將學生的口語交際能力培養，當做重點教學內容，達到素質教育對教學的要求。

二、培養小學生口語交際能力的策略

可以通過多種方式去培養小學生的口語交際能力，比如學生與父母進行溝通交流，但是對于學生來講，訓練口語表達最主要的方式就是通過教師教學。

1、朗讀詩歌培養學生

對于小學生來講，朗讀可以幫助他們形成語感，促進口語交際能力的進步，而且這也是也是語文教學過程中最常見的一種訓練方法。語感對于學生的口語表達有著很大程度的影響，缺少語感會使學生在說完一句話后不知道后面該繼續說什么，和人溝通交流時，表達不流暢。不僅在溝通時需要語感，在學生進行寫作的時候同樣需要，所以為了增強小學生的語感，就需要對學生加大朗讀訓練，比如在學習人教版五年級下冊《我想》，這是一首兒童詩，充滿想象與樂趣，教師安排學生對詩歌進行朗誦，讓學生通過反復誦讀，領悟詩歌中的內容和感情，幫助小學生形成語感。

2、課堂角色扮演

通過課堂角色扮演，使得課堂教學氛圍輕松有趣，小學生年齡較小，對于這種課堂活動感到新奇有趣，愿意積極主動的參與，通過舉辦這一活動可以鍛煉學生的溝通和口語表達能力，增進學生對課文內容的理解，教師幫助學生理解文章內容，為學生構建了一個良好的交流語境，有利于學生口語交流的提升[2]。例如，在學習人教版五年級下冊《將相和》時，教師就可以讓學生進行角色扮演，教師將全班學生分為幾個小組，安排學生在上課之前熟讀課文，而且能夠背誦課文。在課堂上學生組內進行角色分配，分別找人扮演藺相如、秦王、廉頗等角色，學生既可以通過扮演獲得樂趣，也可以提高自己的口語表達能力。

3、班級內組織辯論賽

辯論賽能夠很好地鍛煉學生的口語交際能力，辯論對學生的語言表達有很嚴格的要求，學生在進行辯論時要保證語言有概括性、邏輯性、辯點清晰，辯論中語言的涵蓋面不廣，語言就不具備說服力，語言邏輯不連貫使得前后說話矛盾，不能清晰地陳述觀點，辯論對學生的表達能力要求嚴格，但同時也可以極大程度的促進口語表達能力的提升。教師通過開展辯論賽來提高學生的口語交際能力，給學生一個辯論主題，比如讓學生討論使用網絡學習的利與弊，將學生分為正反方，讓學生根據自己的論點進行辯論，表達自己的看法，進而達到鍛煉學生口語交際能力的目的。

4、利用影視節目訓練學生表達能力

小學生都喜歡看影視節目，教師可以根據學生喜歡看的節目中入手，以影視節目為切入點，對學生進行口語表達訓練，例如影視節目《西游記》，教師組織學生對電視中的劇情進行描述，讓學生將電視劇中的精彩劇情用自己的話很好的表達出來，也可以對劇中的一些主要人物進行評價，談自己的理解。通過這些學生感興趣的影視動畫，對學生進行口語表達訓練，能夠在輕松有趣的環境里提升學生的表達水平，也幫助學生增長了文化知識，是一種較為有效的口語表達訓練方式。

三、結束語

教師要高度重視小學生的口語表達能力，必須采取各種有效措施去提高學生的口語表達能力。教師在教學過程中，應該讓小學生愿意主動表達，發現學生在口語表達訓練中存在的問題，教師根據問題制定出合理的解決措。口語交際能力的培養是一個緩慢的過程，教師在訓練學生的口語交際能力時，要保持寬容耐心，鼓勵學生，讓學生更有信心，使學生更加主動的學習，培養學生的口語交際能力，可以為學生以后的良好發展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]邵靜. 提高小學生語文口語交際能力的有效策略[J]. 電腦樂園·信息化教學， 2019（3）：0313-0313.

[2]朱莉艷. 提高小學生口語交際能力的策略研究[J]. 吉林教育， 2017.