“生活即教育”

馬志學(xué)

摘 要： 數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，在生活中有廣泛的應(yīng)用。然而傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于“抽象”“邏輯性”強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，只能采用課堂講解加課后的大量練習(xí)進(jìn)行鞏固。然而有限于小學(xué)生的認(rèn)知與接受能力，這種模式一直飽受社會(huì)的詬病。日常教學(xué)中，基于小學(xué)生認(rèn)知能力，將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)疑對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極的去應(yīng)用和實(shí)踐，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)中，逐步引入了小數(shù)乘除、多邊形等，這些教學(xué)內(nèi)容與人們的日常生活是息息相關(guān)的，這也成為小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)模式的重要支撐。而且采用生活化教學(xué)模式，還可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、提高課堂教學(xué)效率，但是在實(shí)際應(yīng)用中的一些問(wèn)題，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、生活化教學(xué)模式意義與現(xiàn)狀

生活化教學(xué)模式，顧名思義就是在教學(xué)主體的共同參與下，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中完成知識(shí)的構(gòu)建的一種教學(xué)活動(dòng)。可見(jiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式，可以分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)，引出數(shù)學(xué)知識(shí)，并在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。第二個(gè)階段是讓學(xué)生在生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的。但是由于對(duì)生活化教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)舉例牽強(qiáng)、舉例不符合小學(xué)生認(rèn)知、舉例脫離生活實(shí)際等因選材不科學(xué)導(dǎo)致的“偽生活化”問(wèn)題。

首先是在日常教學(xué)中生活化模式應(yīng)用死板，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”時(shí)，有些教師讓學(xué)生在家數(shù)出10000 粒大米，感受10000粒大米有多少。試想，課下時(shí)間有多少學(xué)生能夠去認(rèn)真數(shù)完一萬(wàn)粒大米呢？因此這種生活化教學(xué)模式不僅無(wú)法提升學(xué)生效率與學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)形成反作用，影響學(xué)生的理解。

其次生活化案例不符合小學(xué)生認(rèn)知。這也是十分常見(jiàn)的因選材不當(dāng)影響教學(xué)效果的問(wèn)題。例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《多邊形面積》一課中，教材中新課是采用校園花壇為案例進(jìn)行導(dǎo)入的，殊不知花壇要么正方形、長(zhǎng)方形和圓形或者多角形，很少或者幾乎沒(méi)有平行四邊形的，顯然這種生活案例對(duì)學(xué)生的理解造成十分消極的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式優(yōu)化與應(yīng)用策略

生活化教學(xué)目的在于將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在分析日常生活所見(jiàn)的基礎(chǔ)上，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，可謂是寓教于生活之中。基于此理念，日常教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

（一）以小學(xué)生視角來(lái)選擇案例，激發(fā)學(xué)生興趣

有鑒于日常教學(xué)中生活化案例存在成人化、不符合學(xué)生認(rèn)知范圍的情況，提出生活化案例的選擇要以小學(xué)生視角進(jìn)行。例如數(shù)學(xué)案例中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“某自來(lái)水公司”“從甲地到乙地”等毫無(wú)生活意味的概念，就需要完全的摒棄，擇優(yōu)以小學(xué)生視角進(jìn)行設(shè)計(jì)。選擇小學(xué)生經(jīng)常遇到的社會(huì)現(xiàn)象和自然事物，例如在教授小數(shù)的乘法時(shí)，就可以舉例超市購(gòu)物案例，而且商品要被學(xué)生所喜愛(ài)和熟知，除了鉛筆橡皮等常見(jiàn)物品外，可以加入薯片、薯?xiàng)l、巧克力這樣學(xué)生關(guān)注和喜愛(ài)的事物。如開(kāi)展“算一算”數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的小數(shù)乘法掌握能力，即可以舉例“薯片8.5元一桶，買(mǎi)5桶需要多少錢(qián)？”學(xué)生對(duì)案例事物的關(guān)注度較高，其學(xué)習(xí)熱情和積極性也會(huì)越高，進(jìn)而達(dá)到提升生活化教學(xué)效果的目的。

（二）創(chuàng)建生活場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生思考

新課程理念下的教學(xué)內(nèi)容要與生活接軌，做到更貼近生活，把數(shù)學(xué)引向生活，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)跟人類(lèi)現(xiàn)實(shí)廣泛而密切的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而帶來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大熱情。用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。積極鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地去積累生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如在教學(xué)乘法時(shí)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)教室內(nèi)橫排有多少學(xué)生，豎排有多少學(xué)生，這樣很簡(jiǎn)單的計(jì)算出本班的學(xué)生認(rèn)識(shí)。學(xué)生在得出這個(gè)結(jié)論后，學(xué)習(xí)的熱情一下子高漲了。使這種抽象的數(shù)學(xué)概念知識(shí)在學(xué)生親自動(dòng)手操作中得以解決，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生命的活力，使學(xué)生在愉悅的氛圍中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）合理使用教材，充分挖掘生活化內(nèi)容

提升生活化教學(xué)模式的質(zhì)量，關(guān)鍵在于授課中能夠?qū)⒔滩闹械臄?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，而這個(gè)關(guān)鍵需要建立在教授對(duì)生活化教學(xué)模式有深刻認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上。例如現(xiàn)行的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，隨處可見(jiàn)的教學(xué)例題仍然是父輩們當(dāng)年學(xué)過(guò)的經(jīng)典應(yīng)用題。然而時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容毫無(wú)時(shí)代性和創(chuàng)新性可言。這樣就導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)與學(xué)生的真實(shí)生活嚴(yán)重脫離，也就導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)乏味和枯燥，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣喪失。有鑒于此，筆者認(rèn)為教師可以在充分理解教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等尋找與符合學(xué)生生活實(shí)際的案例，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材。

三、小結(jié)

在教學(xué)改革日益深入背景下，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，值得在教學(xué)中大力推廣。因此本文從生活化教學(xué)模式的目標(biāo)、挖掘教材中的生活化內(nèi)容以及科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境三個(gè)角度提出了針對(duì)性的應(yīng)用對(duì)策，希望研究能夠促進(jìn)生活化教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用。

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