社會主義核心價值觀貫穿高職大學生思政教育的幾點思考

孔曉健

〔內容提要〕社會主義價值體系中最核心的內容就是社會主義核心價值觀。大學生正處在價值觀形成的關鍵時期。作好這一時期價值觀的培養工作是非常必要的。高校思想政治理論課是大學生學習、認識和踐行社會主義核心價值觀主要途徑，幫助青年學生形成正確的價值觀是高校思政教育的責任。

〔關鍵詞〕社會主義核心價值觀 大學生 思想政治教育

一、社會主義核心價值觀貫穿高職大學生思政教育的重要性

習近平總書記指出：“我國是一個有著13億多人口、56個民族的大國，確立反映全國各族人民共同認同的價值觀‘最大公約數’，使全體人民同心同德、團結奮進，關乎國家前途命運，關乎人民幸福安康。”全體公民應大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀，這樣就為中國夢的實現做強有力的助推器。也只有這樣，才能在參差不齊的思想認識上達到最大化的價值共識，才能將社會中錯綜復雜的思想意識有效整合，才能調節利益格局變化引起的思想對立和混亂，從而匯聚成團結奮斗的巨大精神力量。

當代青年學生大多是90后，獨生子女占很大比例，我們要清楚他們的身心特點和成長規律，有的放矢地去教育他們。面對復雜多變的社會環境，他們需要應對各種意想不到的挑戰，意料之外的困難，這就要求大學生們不斷提升自己，形成良好的心理素質和獨立思考能力，以及明辨是非的能力。這一代青年人在是非判斷和生活態度等很多問題的思考上都有全新的認識。因此，必須創新方式方法，注重實效，逐漸地讓學生們對社會主義核心價值觀多一些共鳴與認同，逐漸讓學生對社會主義核心價值觀有所理解、信服，從而轉化他們的內在信念和自覺行為。

二、高職思想政治教育的現狀

1.學生的認識和學習思想政治理論課的積極性不高。高校學生是學校的主體力量，是社會主義核心價值觀內容的主要踐行者。近幾年來，隨著社會的不斷發展，高職學生的政治敏銳度和道德修養都有了大幅度提升，但是還有相當一部分大學生對學習思政課的態度不端正，學習動機不純，對國家大事不關心，缺乏對社會主義核心價值觀的正確認識等。因此，高職學生在學習思政課時，主要目的是為了考試順利通過，對知識的掌握只是暫時性的。多數學生只知道社會主義價值觀的內容，但不會把“三個倡導”的內容真正地融入到學習、生活中去，這就嚴重影響了社會主義核心價值觀貫穿高職院校思政教育的成效。

2.教學形式比較單一。高職思想政治教學必須遵守以人為本的原則。在思想政治理論課的教學過程中，大多教師采用的是講授的教學方法，重教有余，重學不足;灌輸有余，啟發不足，結果是學生很被動地參與課堂學習，學生這一課堂主體作用沒有得到發揮和認可。課堂互動很少，有的也只是一種形式，教師很少能夠結合知識點讓學生發表感言，這就聽不到學生的心聲。結果是教師成為了課堂教學的權威和唯一“表演者”，嚴重壓抑了學生課堂學習的積極性，影響了思想政治理論課的實效性。在現實工作中，還有一些認識和態度上的偏差，主要表現在有些思政課教師對社會主義核心價值觀的理論研究深入程度不足，對學生知識的講解，僅僅將概念性的內容做簡單介紹，不進行深入剖析，缺乏一定的吸引力和感染力。

3.教師授課方式不夠靈活。從教多年的思想政治教師在教學過程中認為思想政治教育主要應采取教師講、學生聽的教學方式，這樣才能使思政課的教學效果達到最佳。但是，在這種方式下教師往往是單純理論灌輸，忽略學生的個性特征和身心發展規律，只是籠統地進行宣講教學內容，對大學生的思想動態了解甚少。而剛從教的青年教師則過度依賴多媒體教學，把教學課件變成了“電子板書”。有的教師在語言表達上沒有能力做到對教學內容表述得更加充分，無法調動學生學習的積極性，這也使得多數學生對思想政治課學習不感興趣，有的甚至會發自內心地抵制思想政治教育課學習。

三、社會主義核心價值觀貫穿高職學生思想政治理論課的思考

1.教學方法應多樣化。在高職院校，想要以最快的方法使學生認識和了解社會主義核心價值觀的內容，就必須搞好課堂教學，教學方法又是保障課堂教學順利開展的有效手段。必須不斷推進教學方法改革創新，除了傳統的講授法、案例教學法之外，還應將發現教學法、自主學習法、任務驅動法運用到思想政治的課堂中去。多種教學方法的應用，使思政教師的積極態度和正確的價值觀自然融入課程教學全過程，這樣既讓學生在課堂中的角色發生轉變，又培養學生分析問題、解決問題的能力以及學生獨立探索及合作精神。

2.課外實踐應切實開展。習近平總書記指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”這就體現了社會實踐對社會主義核心價值觀的理解和內化的重要作用。因此，在對高職大學生進行社會主義核心價值觀教育時，最好的方法就是多參加社會實踐。在教育教學中，應把學生是否參加勤工儉學、創新創造、生產勞動等社會實踐活動作為考核學生思想素質成績的一個重要標準。這就說明，大學生社會實踐活動是名副其實的“第二課堂”。結合遼寧某職業技術學院的實際情況，具體應該做到兩個方面，一是利用該學院校企合作的平臺，開展好結合專業的實踐學習，組織高職學生進入實驗室和工作單位中實習，讓大學生走出校門門深入基層、深入企業，解決工作實際問題，以專業理論為基礎，將理論真正應用到實際的工作中，從而不斷提高自身能力和社會責任感。讓學生深刻認識到知行合一的重要性，培養學生們勤勞、踏實、認真的優秀品行，從而讓學生們不斷提高專業學習的主動性。二是以“五四”青年節、“八一”建軍節等紀念日為契機，積極實施紅色教育體驗活動，進入革命歷史博物館進行參觀學習，提高師生的政治覺悟和理想信念。如每年的9月18日這一周都會組織教師和學生參觀九一八歷史博物館、東北抗聯史實陳列館，使學生通過實踐讓他們對社會主義核心價值觀的體驗感受和認知理解。

3.注重以德立教，發揮榜樣示范作用。偉大的時代呼喚偉大的精神，崇高的事業需要榜樣的引領。可以說，高尚而富有魅力的師德，本身就是一部活的教科書，是一股強大的精神力量，影響著學生的成長成才，乃至其一生的發展。思政教師要用真心對待這一份沉甸甸工作和職業，對待每一個學生，我們肩負著一個個家庭的希望，一個民族的希望，我們要有信仰，有擔當，有愛心，全心全意做好教育，努力讓每個學生都成為對社會有用的人。在學生眼里，每位教師都應該是踐行社會主義核心價值觀的一面旗幟。教師只有將社會主義核心價值觀深入理解，內化于心，外化于行中形成人格魅力，進而產生“見賢思齊”的認同意愿及效法行動，使學生受到真正的感染和教化，為國家培養出真正的有用之才。