學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性探析

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，個(gè)性發(fā)展受到人們?cè)絹碓礁叩闹匾暋W(xué)前期是幼兒個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，做好學(xué)前教育工作對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展有重要意義。基于此，本文就學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性進(jìn)行了探析，并提出相關(guān)優(yōu)化策略以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒個(gè)性發(fā)展;重要性

教育的目的是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，學(xué)前教育作為我國教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著幼兒個(gè)性發(fā)展的重要職責(zé)。幼兒個(gè)性發(fā)展對(duì)幼兒未來的成長與發(fā)展有著重要意義，因此學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)職責(zé)，尋求個(gè)性教育，以實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性發(fā)展。

一、學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的意義

（一）學(xué)前教育為幼兒的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了可能

學(xué)前期是幼兒成長的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒在這個(gè)時(shí)期開始接觸社會(huì)，通過教師與家長的正確引導(dǎo)，幼兒可以在與其他人的交往交流中提高自身的社會(huì)認(rèn)知力，為日后形成良好的人際關(guān)系創(chuàng)造有利條件。相關(guān)研究顯示，幼兒在出生六個(gè)月后，社會(huì)認(rèn)知力會(huì)逐漸得到發(fā)展，而2-4歲則是發(fā)展的黃金期，因此，教師與家長要充分利用好學(xué)前教育這個(gè)關(guān)鍵期，全方面培養(yǎng)幼兒的各種能力，如智力開發(fā)、語言表達(dá)力等，從而使幼兒可以更好地接受新鮮事物[1]。例如教師可以為幼兒設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，讓幼兒共同參與其中，通過游戲，幼兒可以將自己的個(gè)性充分表現(xiàn)出來，這樣的集體游戲可以降低幼兒對(duì)父母的依賴性，為日后更好地適應(yīng)集體生活做準(zhǔn)備。通過對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)，幼兒會(huì)在潛移默化的過程中形成良好的行為習(xí)慣。為了讓幼兒更好地接受學(xué)前教育，幼兒園需要為幼兒營造一個(gè)較為寬松自由的教學(xué)環(huán)境，剛?cè)雸@的孩子往往會(huì)對(duì)周圍的人與物有著比較強(qiáng)烈的陌生感和距離感，因此，幼兒園要高度重視幼兒的成長環(huán)境，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，避免他們的個(gè)性受到壓制，實(shí)現(xiàn)健康成長。

（二）學(xué)前教育促進(jìn)幼兒個(gè)性魅力的形成

在學(xué)前期這個(gè)階段，幼兒的個(gè)性往往比較突出，想法天馬行空、與眾不同，這是他們自身意識(shí)的體現(xiàn)，也是對(duì)外在世界的一種理解，并且希望有更多的人能肯定他們的想法。幼兒的行為、語言、情感表達(dá)等方面都可以體現(xiàn)出他們的個(gè)性，而個(gè)人魅力通常是借助個(gè)性進(jìn)行展現(xiàn)的，個(gè)性可以對(duì)一個(gè)人的成長與發(fā)展產(chǎn)生重要影響[2]。尤其對(duì)學(xué)前期的幼兒來說，在幼兒園，他們可以充分地展現(xiàn)自我，有助于個(gè)性的培養(yǎng)。例如，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)拼圖操作游戲，讓他們拼出簡易的中國地圖，幼兒在游戲中不僅鍛煉了動(dòng)手能力和記憶能力，而且還可以掌握一些簡單的知識(shí)，然后再要求他們進(jìn)行拼圖比賽，看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)完成拼圖。如此一來，學(xué)生的競爭意識(shí)與邏輯思維能力得到了培養(yǎng)和提升，有益于幼兒形成個(gè)性魅力。由于幼兒的個(gè)性體現(xiàn)在行為、語言、情感等方面，因此教師要根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方法，以促進(jìn)幼兒形成個(gè)性魅力。

（三）學(xué)前教育推動(dòng)幼兒人格發(fā)展

學(xué)前期可以對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成產(chǎn)生很大影響，性格往往能夠影響人的一生。在學(xué)前期這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，由于幼兒年齡小，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的辨別能力也比較弱，因此，幼兒的自身行為都是通過家長和教師的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)的[3]。所以，教師和家長要對(duì)幼兒的內(nèi)心認(rèn)知變化加以充分的重視，加強(qiáng)對(duì)他們的情感培養(yǎng)，讓幼兒可以在一個(gè)健康的教育環(huán)境中成長，引導(dǎo)幼兒形成良好的性格和品質(zhì)，矯正性格中的不良因素。每一名幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，具有與眾不同的個(gè)性和特有的想法，所以幼兒教師在教學(xué)中要尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，全面把握幼兒的性格特征，因材施教，開展針對(duì)性教學(xué)。每一名幼兒都渴望得到他人的肯定與贊美，因而教師要結(jié)合時(shí)機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助他們建立自信心，提高積極性，從而推動(dòng)幼兒人格的發(fā)展。幼兒通常會(huì)對(duì)許多事物感興趣，不論是哪一方面，家長與教師都不能進(jìn)行過多的干涉和打壓，不能讓幼兒在小的時(shí)候就背負(fù)過多的壓力，即便幼兒的興趣愛好不合常理，也要采取積極合理的手段對(duì)其加以引導(dǎo)和矯正，從而為幼兒形成健康人格創(chuàng)造有利條件。

二、優(yōu)化學(xué)前教育的策略方法

（一）加強(qiáng)幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)

優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育可以引導(dǎo)幼兒形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此學(xué)前教育必須要保證有效性。實(shí)現(xiàn)有效性的學(xué)前教育必須要求幼兒教師轉(zhuǎn)變教育理念、改革教學(xué)方式。在新的教育形勢(shì)下，學(xué)前教育必須緊跟時(shí)代潮流，堅(jiān)持以幼兒為中心，加強(qiáng)對(duì)教師的素質(zhì)培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)技能，從而在教學(xué)中能夠根據(jù)幼兒的興趣與愛好，充分挖掘幼兒潛能，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。

（二）構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)

優(yōu)化學(xué)前教育需要幼兒園構(gòu)建開放性的家園互動(dòng)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)家園教育的有效融合，采取不同的措施以提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性發(fā)展。加強(qiáng)幼兒開放式人際關(guān)系的建設(shè)，優(yōu)化幼兒的教育環(huán)境，從而保證幼兒學(xué)前教育的質(zhì)量[4]。在構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)時(shí)，要為幼兒提供跨班級(jí)的校內(nèi)互動(dòng)空間，在教師的積極引導(dǎo)下，幼兒能夠主動(dòng)地參與到互動(dòng)之中，從而為個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展有重要作用，學(xué)前教育要致力于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)。在學(xué)前教育中，教師要注重幼兒的個(gè)性魅力形成，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，通過采取有效的教學(xué)手段提高學(xué)前教育的質(zhì)量，為幼兒的健康成長貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁曉素.學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性探析[J].長江叢刊，2017，（23）：295.

[2]黃玉婷.淺析學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性[J].讀與寫，2018，15（36）：251.

[3]張?zhí)m蘭.學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性[J].教育觀察（上半月），2019，8（1）：139.

[4]卜仲麗.學(xué)前教育中如何促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展[J].學(xué)周刊，2018，36（36）：172-173.

作者簡介：

王丹，副高職稱。北師大學(xué)前教育哲學(xué)博士。中國民辦教育百花幼教名師，中國幼教論壇，亞洲幼教論壇主講嘉賓，華夏前程研究院專家，北京行知學(xué)前教育研究院名譽(yù)副院長，北京納森樂學(xué)前教育學(xué)院名譽(yù)副院長。廣西外國語學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院副教授，雙師雙能型教師。中國繼續(xù)教育網(wǎng)、廣西幼專、廣西師院特邀講師。國家二級(jí)心理咨詢師。中國家庭教育指導(dǎo)師，中國嬰幼兒營養(yǎng)師。橫縣教育局兼職教研員。