多媒體技術(shù)助力幼兒音樂教學(xué)

吳海紅

摘要：利用多媒體技術(shù)可以將色彩、畫面、聲音融為一體，能夠虛擬現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的場景和情節(jié)，在幼兒歌唱教學(xué)過程中，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，精心制作多媒體課件，將多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段綜合運(yùn)用起來，會收到非常好的教學(xué)效果。本文以教唱《八只小狗抬花轎》為例，試對幼兒歌唱教學(xué)活動過程中利用多媒體技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分析。

關(guān)鍵詞：多媒體?幼兒?音樂教學(xué)

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

《八只小狗抬花轎》是一首詼諧、有趣的歌曲。講述了一群勤勞勇敢的小狗和一只懶惰兇猛的老虎之間斗智斗勇的故事。我們制定的教學(xué)目標(biāo)是，理解歌詞內(nèi)容，比較完整地演唱歌曲;學(xué)會運(yùn)用動作、表情等表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，感受歌曲中詼諧風(fēng)趣的情愫，體驗(yàn)音樂活動的樂趣。

在第一次學(xué)唱歌曲的試教課中，執(zhí)教老師用畫紙繪制了9張圖來表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，教師將圖片用磁鐵固定在白板上，讓孩子記憶歌詞。先讓孩子觀察圖片3分鐘，然后翻轉(zhuǎn)圖片隱藏畫面，再讓幼兒回憶圖片所對應(yīng)的歌詞。這種方法既不方便，又浪費(fèi)時間，影響了教學(xué)的連續(xù)性，而且手繪畫面色彩單調(diào)，所以未能引起幼兒的興趣，大多數(shù)幼兒因此記不住歌詞。試教活動后，我們及時提出更改方案，采用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合歌曲內(nèi)容，將9張圖片制作成生動有趣、色彩鮮艷的PPT，這是紙質(zhì)圖片難以實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)時，要想哪張圖片翻過去，只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊該圖片即可，這樣既避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段使用磁鐵固定圖片的麻煩，也提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在以后的幾次試教課上，孩子們興趣高漲，很快就記住了歌詞。

因此，在歌唱教學(xué)活動中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)活動的目標(biāo)和內(nèi)容，充分運(yùn)用和集成多媒體手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在實(shí)際教學(xué)活動中，應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，遵從幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，深入探索多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段的自身規(guī)律，使多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中得到更好的發(fā)揮。

第二次的試教課上，執(zhí)教老師采用了多媒體手段，引導(dǎo)幼兒積極主動的記憶歌詞。活動中教師適時提出要求，從一張到多張遞增翻轉(zhuǎn)圖片，讓幼兒唱出翻轉(zhuǎn)圖片的內(nèi)容，具有很大的挑戰(zhàn)性。活動中，教師使用鼠標(biāo)遞增點(diǎn)擊圖片，在電腦和活動場地中間位置來回走動，既分散了幼兒的注意力，不利于幼兒的思考，也使得活動不夠緊湊，松散，教學(xué)效率不高。二次試教后，我們建議將鼠標(biāo)換為PPT翻頁筆，隔空操作。第三次的試教課上，執(zhí)教老師運(yùn)用了此方法，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

此次的試教課上，孩子們在音樂伴奏下復(fù)習(xí)演唱歌曲時，執(zhí)教老師邀請輔助老師來播放音樂伴奏，這就需要老師之間的高度協(xié)調(diào)，活動中出現(xiàn)的突發(fā)狀況也不易控制。活動后我們建議使用“小蜜蜂”，掛在教師的身上，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己隨時操作播放音樂，避免了播放伴奏音樂時需要輔助老師的配合，改善了教師顧此失彼的狀況。

三、利用多媒體技術(shù)制作課件

使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，離不開相關(guān)軟件的使用。這就要求教師能熟練掌握POWERPOINT軟件、PHOTOSHOP軟件、視頻制作軟件、音樂編輯軟件，以及其他一些快速實(shí)用的截圖編輯軟件。日常工作中，要不斷發(fā)現(xiàn)和積累更多的素材，掌握多媒體技術(shù)所具有的復(fù)制、存儲、編輯等功能，能將素材及時地運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。

對于多媒體課件的制作，教師不僅要掌握一些軟件的使用方法，同時還要遵循幼兒科學(xué)教育的基本原則，充分考慮到課件是否符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是否適合教學(xué)內(nèi)容。

需要指出的是，運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師還需要熟練掌握一些常用設(shè)備的使用方法，如計(jì)算機(jī)、電子白板、視頻展示臺、傳聲設(shè)備和擴(kuò)音設(shè)備等等。

四、多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的效果是顯著的，但不能將其作為唯一的教學(xué)手段。教學(xué)不能完全依賴多媒體，否則，孩子往往會被畫面所吸引，而忽略了歌曲的曲調(diào)、節(jié)奏，對教師的示范也會視而不見。孩子的創(chuàng)造性也容易被抑制。所以多媒體技術(shù)只是教學(xué)輔助手段之一，它只有與其他教學(xué)手段綜合起來運(yùn)用，才能獲得最佳的效果。

第四次試教課中，無聲視頻只在上課開始時播放一次，在幫助幼兒記憶歌詞環(huán)節(jié)，執(zhí)教老師用夸張的語氣，充分啟發(fā)引導(dǎo)孩子：“現(xiàn)在請你們再次仔細(xì)觀察圖片，記住圖片中的歌詞，一會歌唱時，老師藏起一張圖片，你們能不能唱出藏起來的圖片所代表的歌詞呢？”“能！”孩子們異口同聲地回答。話音剛落，教師及時按壓了手中翻頁激光筆的按鈕，圖片即刻翻轉(zhuǎn)過來，孩子們情緒高漲，積極主動地參與到活動中來。活動中，執(zhí)教老師還教會幼兒使用翻頁激光筆的方法，讓幼兒自己操作，按壓按鈕，遞增翻轉(zhuǎn)圖片，孩子們好奇且興奮，（若孩子們沒有很好地唱出歌詞時，教師只需用指示筆點(diǎn)擊該圖片讓其翻轉(zhuǎn)過來，讓幼兒再次觀察記憶），這樣的教學(xué)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了幼兒的記憶力，同時也巧妙地解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用在這里得到充分的體現(xiàn)。

在教師引導(dǎo)幼兒觀察完P(guān)PT圖片熟悉理解歌詞后，執(zhí)教老師鼓勵幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌典中所涉及的抬、坐轎搖扇、跌跤、踢、睡覺、拋、摔、大笑等一系列動作，他們根據(jù)伴奏樂的節(jié)奏一邊學(xué)唱某一句話，一邊自編動作，積極主動，學(xué)唱的速度有了明顯提高。當(dāng)孩子們熟悉了歌曲的旋律后，執(zhí)教老師又采用了游戲表演的方法，讓孩子在音樂的伴奏下創(chuàng)造性地表演歌曲內(nèi)容，當(dāng)他們唱到“一、二、三，往上拋，老虎摔了一大跤”這一句時，一名幼兒故意跌跤摔倒在地面上，其他的孩子看見，覺得很有趣，全都一起趴在了地面上，原來枯燥無味的“老虎摔了一大跤”歌詞，立刻變豐滿了許多！在這個游戲化的情景活動中，孩子們的臉上都洋溢著創(chuàng)造的快樂。

多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，有助于孩子們對音樂的感受和理解，有助于孩子們的主動學(xué)習(xí)，激發(fā)出孩子們的創(chuàng)造火花。

我國教育的發(fā)展十分迅速，多媒體技術(shù)將很快地在城鎮(zhèn)和農(nóng)村幼兒園廣泛普及。多媒體技術(shù)將走進(jìn)許許多多幼兒園的教學(xué)活動中。多媒體技術(shù)讓幼兒身臨其境，充分理解歌詞，加強(qiáng)記憶，真正提高學(xué)習(xí)的自主性，教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，突出重難點(diǎn)，更好地優(yōu)化幼兒歌唱活動。