新形勢下的初中英語教學探析

唐浠

摘 要：在新形勢的教學改革中，初中英語教學也要與時俱進，引入新的教學方法。對學生的批判性思維進行培養(yǎng)，讓他們擁有自己的思考方式。在信息技術如此先進的現(xiàn)在，教學中要廣泛的應用這項技術，激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：批判性思維;信息技術;生活化

隨著國家對外開放程度的增加，對外語人才的需求也隨之加大。這就給英語教學帶來了非常大的挑戰(zhàn)。在英語教學中，改變過去的成績論，打破常規(guī)的教學方式，轉變成培養(yǎng)學生的能力為重點。運用各種教學方法，培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出適合社會的優(yōu)秀人才。

一、批判性思維

在初中英語教學中，要改變過去的單一的滿堂灌教學方式，壓制學生的跳躍性思維失去靈性。應以學生為主體，引導學生自主思考，用質疑的角度來進行思考問題，采用批判性思維來進行事物的分析判斷，找到適合自己的學習方式。其一，就是在課堂提問中，鼓勵學生大膽的提出自己的疑問，并且自己的疑問是經(jīng)過一定思考的，而不是滿目無知的。當然提問的過程要在溫馨、和諧的氛圍中進行，這樣就減少學生的緊張壓力，可以在自由的放飛自己的思緒，活躍大腦思維，提高學習效率。其二，就是分組辯論，真理越辯月明的道理大家都理解，但實施起來卻不容易，但是在初中英語教學中，教師可以放一些有爭議的話題進行討論，并且早討論中都要求用英語，這樣即練習了口語，也提高了批判性思維。比如擁有什么，喜歡什么顏色、向往去什么地方，都可以進行分組進行辯論，提出自己論據(jù)、論證、論點等。這樣在積極的交流過程中，學生的聽說能力都有極大的提高。

二、信息技術

隨著信息技術的進步，對初中英語教學的幫助也逐漸增大，尤其是對口語能力，幫助是最大的。在最開始的音標、單詞的學習，都可以把知識點制作成微課，可以在課后不斷的播放循環(huán)學習，對讀音的標準性有極大的指導意義。為了活躍教學氛圍，可以教學生學習英語歌，這樣學生學習英語的熱情就非常高漲，而我們可以從簡單的英語兒歌開始學習，從簡單到復雜。也可以從英語電影中的經(jīng)典歌曲中選取，然后在多媒體播放器中進行播放，引導學生一句一句的進行學習。學會后再跟著音樂伴奏進行演唱，提高音樂的魅力。比如《泰坦尼克號》主題曲《my heart will go on》，《冰雪奇緣》中的《Let it go》等，都可以觀看電影后，再學習演唱，可以更好的投入感情。當然不僅可以學習唱歌，也可以學習英語電影中的對話，模仿各個角色的對話和表情，尤其是學生非常喜歡的英語電影，口語能力的學習速度非?？?。例如電影經(jīng)典語句：1、All life is a game of luck。2、To make each day count。3、Nothing destroys like poverty.4、Split the ice apart.5、Hup！ Ho！ Watch your step！ Let it go ！而信息技術的隨時隨地視頻通話功能，也給了學生足不出戶就可以面對面進行口語訓練的機會，直接打開手機就可以學生之間，學生與教師之間進行愉快的英語交流。

三、寫作能力

初中英語寫作能力，是英語學習成績的綜合能力體現(xiàn)。在英語寫作訓練中，要以興趣為指導，舉辦各種寫作比賽、手抄報、學習園地等，增加學生的競爭壓力，激發(fā)學生的斗志，能夠更好的寫好英語文章。而在具體的寫作訓練中，首先要著重訓練學生的遣詞造句能力。因為這方面是英語教學中經(jīng)常忽略的一個方面，在以往的教學中，單詞的記憶學習，文章的背誦都是非常重要的，唯獨缺少了造句這一個重要環(huán)節(jié)。導致英語學習沒有達到一個系統(tǒng)性，知識點零散。在句子的訓練中，要從模仿句子開始，對簡單實用的英語句子要熟練的書寫出來，這樣對自己以后自己寫句子有非常大的好處。寫好句子可以讓教師進行指導，熟練的掌握每一個英語句子，不要貪圖快、多。而是要慢慢來，每一個句子都牢牢記住，夯實基礎。其次，就是段落的寫作，就需要對開放性場景進行必要的想象，然后根據(jù)自己掌握的詞句進行情境描述，比如在街道上碰到同學的場景，學生一起逛商場的情境，到朋友家做客的情境等等。都可以成為寫作的素材，寫出來的段落也是需要反復修改，記憶才能更快的提高寫作能力。

四、生活化

在英語教學中，為了引起學生的情感共鳴，可以讓英語口語化、生活化。在日常的生活場景中應用英語口語進行練習，實踐在課堂中學習的英語知識。教師可以根據(jù)教材的相關單詞文章，對情境進行設計安排。比如學習How much和How money這倆單詞時，就可以安排一個買賣東西的交易場景，來深刻理解這兩個單詞的用法和如何造句。當然也可以用物品、短視頻、動作來進行設計場景，這樣不同的場景對學生的考驗會增加學生的臨場發(fā)揮能力和口語能力。當然也可以發(fā)動學生自己寫一個小情景劇，然后根據(jù)公平的舉手表決，誰寫的好水平高就排演誰的情境劇，這樣激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情，提高他們的寫作水平。

總之，學生進入到初中階段，對英語學習已經(jīng)有兩三年的經(jīng)歷，對英語學習非常的熟悉了，而對學生的英語學習習慣還是要進行糾正的，讓他們有良好的學習英語習慣。用批判性思維看待英語學習，培養(yǎng)學生的自主能力，適應教師的教學方法，用已學的英語知識進行分析、判斷適合自己的學習方法，從而更快的學習英語知識。

參考文獻：

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