心理健康教育在中學德育中的地位

張建紅

【摘 ? ?要】隨著教育的不斷變革，中學教育越發注重學生的德育發展，包括政治、思想、道德等方面的學習，這對學生價值觀和世界觀的養成都是具有很大影響作用的，故而，加強德育教育至關重要。反觀當前的教學現狀，以心理健康教學為前提，確保德育教學的高效開展是一項有效的教學舉措。

【關鍵詞】心理健康教育 ?德育教育 ?重要地位 ?積極作用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.152

隨著時代的不斷發展，社會對人才培養的要求越來越高，健全的人格和較高的思想覺悟都是對時下年輕一代最基本的要求，這些素質的培養都是需要德育教育得以實現的。不過，當前的德育教學現狀不容樂觀，學生的學習態度不端正，抵觸心理嚴重，思想覺悟不高，對一些政治性的問題難以深入思考與探究，這對學生今后的發展是極為不利的。教師要意識到問題的嚴重性，采取有效措施加以解決。作為一名中學教師，就以我現階段的教學狀況而言，我認為，良好的心理健康教育是促進德育教學高效開展的前提，增強學生的心理健康就是在潛移默化的增強學生的德育素養。接下來，我將深入剖析心理健康教育與德育教育的關系，并具體闡述心理健康教育對德育教育的積極作用，以求促進學生綜合素養的全面提升，將學生發展為一個“健全”的人，符合當前的社會需求。

一、心理健康教育對中學德育教學的積極作用

（一）有助于細化德育教學工作，促進學生的健康成長

從整體上來看，心理健康教育是隸屬于德育教育的，也就是說，心理健康教育僅僅是德育教育的一部分，清楚認識到這一點后，我們就能夠明確一點，即心理健康教育工作的開展有助于細化德育教學，促進學生綜合素養的全面提升，確保學生身心的健康發展。從心理健康的教學內容來看，它主要解決的是學生平常瑣碎的事情，包括日常的人際交往、關系處理、情感教育、學習心理等等。一般說來，接受了心理健康教育的學生往往在學習態度上更加的端正，在為人處世方面更加的靈活，學習心態上也有所轉變，更多的從以前的被動學習轉變為了主動學習，這就是心理健康教育帶來的巨大益處，有了這個前提，德育教育的開展就變得比較簡單了，且教學過程也會更加的順利，質量更高。當教師在展開一些枯燥無味的理論德育教學時，學生能夠在正確學習心態的引導下專注下來，相較于以往的學習狀況，效果顯著。且心理健康教育解決了學生生活與學習中大部分的瑣碎問題，有助于學生集中注意力，投入到德育學習的深入思考與探究中，學生在政治、思想、道德等方面的領悟力加強，自然，學生的綜合素養得以提升。

（二）健康穩定的心理狀態是形成良好思想與政治意識的基礎

正所謂“健康穩定的心理狀態是形成良好思想與政治意識的基礎”，基于這個前提，心理健康教育就顯得尤為重要。如若學生在進行德育學習的時候，學習心態都是不單純，不正義的，那何談愛國主義，人道主義，道德教育的教學呢？且學生不平衡的心理問題也不利于學生的健康成長，學生也難以深層次的理解到教師講解的關于傳統美德、政治等方面的內容，當然，學生的世界觀和人生觀的形成就可能存在一定的問題。綜上所述，加強心理健康教育至關重要。有了健康的心理基礎，學生會積極自主地參與到德育學習中去，自愿的接受思想、政治、道德方面的教育，自然，學生多方面的能力能夠得以培養與增強。另外，教師還可以開設心理咨詢室，為學生的心理輔導提供條件，確保德育工作的高效開展。

（三）心理健康教育更新了德育教學的模式

在以往的德育教學中，大部分的教師或家長都將學生或是孩子犯的錯當作他們自身的問題，比如是思想覺悟有錯，道德不規范，思想覺悟不高等，在這一錯誤意識的作用下，教師或家長大多就是對學生或孩子進行批評，并明令禁止他們不準犯同樣的錯誤，這種教育方法不但容易激起學生的逆反心理，同樣教學效果也不明顯。由于教師或家長沒有抓住學生犯錯的原因，在教學出現了偏差，學生下次犯錯的可能性還會很高。展開心理健康教學后，教師就可能多從學生的溝通交流中發現問題，并密切結合學生的性格特點和心理需求，對學生展開正確的情感引導，由此，才能夠與學生建立平等、信任的關系，為學生的高效學習創建良好的學習環境，有了這個基礎，學生能夠自由的展開獨立思考，自主探索，這有助于學生綜合素養的全面提升，達到德育教育的要求。

二、加強心理健康教育與德育教育的有機整合，促使學生健康發展

（一）明確心理健康教育與德育教育內容的異同，加強學生的綜合培養

不少教師都是將心理教育與德育教育結合起來講授，沒有進行有效的區分，這對學生的健康發展是極為不利的。因此教師要明確心理健康教育與德育教學教學內容的不同之處，在實際教學的開展中，有側重點的進行教學，教學效果自然能夠更加顯著。比如在展開心理健康教育的時候，教師主要以溝通交流的教學形式為主，重在學生個人問題的解決上。在德育教學開展時，教師要以身作則，在思想政治，道德講解的時候，要融入多種現實生活中的實例，確保學生能夠正確理解，并做出正確行為，在強烈社會責任感的推動下，促進學生愛國主義、人道主義、集體主義等美好品德的發展，以求學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，為今后個人的長遠發展打下堅實的基礎。

（二）教師要帶領學生展開實踐學習，增強心理健康教育與德育教育的聯系

有了心理健康教育為基礎，德育教育的開展將會順利很多，且效果也會更加顯著。為了進一步極強德育教學質量，教師要以學生為教學重點，引導他們多展開細致的觀察，在現實生活中去探尋傳播傳統美德的優良行為，并加以學習，促進學生自身道德品質的有效提升，同樣，教學目標也能夠有效達成。

（三）教師要探查學生德育教學中存在的問題，以心理健康教學方式對學生形成正確的引導

在德育教學的實際開展中，教師要加強與學生的溝通交流，以求教師能夠及時發現學生的問題，并做出正確的引導，讓學生在健康積極的心理狀態下養成良好的學習習慣，并有效提升德育教學效果，促進學生的全面發展。

綜上所述，心理健康教育是德育教學高效開展的基礎和前提，教師要明確心理健康教育在德育教學中的重要性，增強與學生的溝通交流，以求為學生的健康成長創建有利的環境，確保學生在高效的德育教學課堂中，升華政治思想，學習美好品德，促進自身養成正確的世界觀和人生觀。

參考文獻

[1]陳玲玲.心理健康教育在中學德育過程中的功能初探[D].蘇州大學，2010.

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