微課在小學語文教學中的應用問題研究

陳健儀

摘 要：隨著新媒體時代的不斷發展，人們的生活方式及經濟和社會都發生了翻天覆地的變化。新媒體時代的到來，對于教育方面也有著非常重要的意義，比如互聯網微課的出現，使學生的學習方式及上課方式發生了翻天覆地的變化。如果能正確地使用微課來進行課堂教學，就能幫助小學語文課堂更加高效。本篇文章將主要探討微課在小學語文課堂中的運用及具體實施措施。

關鍵詞：微課;小學語文課堂;實施措施

引言：

微課的出現改變了當今的教育方式，不僅讓學生的上課方式更加靈活多變，隨時隨地都能夠進行學習，也改變了教師上課的方式，可以通過錄課等各種方式來進行視頻教學。通過微課的方式不僅避免了同種知識的多次講解，讓教師以一種更加高效的方式幫助學生進行學習，還能讓學生隨時隨地都能接受專業的教師指導，降低資源的浪費，幫助學生學習。

一、小學語文的教學現狀

目前小學語文教學存在許多弊端亟需改進，應當不斷引進新型的教育方式來幫助小學語文的課堂教學，促使其教學效率更加高效[1]。其中出現的問題主要有：首先，教師在課堂上一味地講述教科書的內容，而導致上課內容單調，學生缺乏興趣，從而在課堂上注意力不集中，達不到高效學習的效果;其次，小學語文在教學的內容中形式單一，不能滿足小學生全面發展的教學目標要求，導致無法達到小學語文教學的培養目標;最后，個別教師過分注重教學成績，卻忽略了學生對于課堂內容的吸收，導致學生的基礎薄弱，對于接下來的語文學習十分不利。

二、微課在小學語文課堂教學中的優勢

微課的使用在小學課堂教學中有較大優勢，具體表現在以下幾方面。

（一）擴充知識點，豐富課堂教學

教師在對學生進行專門內容的講述過程中可以組織學生觀看微課，以此來豐富課堂內容，拓展課外的知識點。另外教師應當不斷地提升個人教學能力，對課堂的教學提升把控能力，從而解決課堂上出現的各種突發性問題，讓學生在課堂學習的過程中更加輕松愉悅，讓學生的注意力始終處于高度集中的狀態，從而讓課堂教學更加高效[2]。另外視頻音頻這種直接的教學模式也能夠吸引學生注意力，豐富課堂內容，增強課堂趣味性，從而讓學生專注于學習的內容，使小學語文學習更加高效。

（二）激發學生興趣，培養創造思維

微視頻能夠在課堂上激發學生的學習興趣，因為除單獨的教授課本內容之外，微課還包含其他各種課外的知識，能夠幫助學生拓展知識面，激發學生獨立思考的習慣，培養學生創新思維的能力。

（三）便于課后回顧，獲得專業指導

在教學的過程中，通過微課這種方法能夠幫助學生全面地提升核心素養。通過觀看微視頻，可以以一種集中的方式幫助學生進行學習。除此之外還可以通過微課的觀看來幫助學生拓展學習時間，以此來保證學生在課外也能夠有專業的老師指導[3]。另外還能讓學生進行課后的復習，解決了學生在課堂上不能完整掌握教學內容的問題。

（四）化解教學難點，全面鞏固知識

除此之外，微課的使用還能讓學生進行專業知識點的集中突破，大大降低了學生的學習難度。由于微課可以為學生對一個知識點進行全面的講述及展開，這樣能夠幫助學生牢固地掌握知識。

三、微課應用于小學語文課堂的具體措施

在語文教學的過程中，應當不斷地融入新型的教學模式，正確運用當下流行的多媒體方式來幫助學生進行高效的學習，所以應當把微課不斷地深入運用及語文課堂的教學中來，幫助學生進行語文的學習[4]。

（一）課外知識擴充，了解教學背景

在教學中合理利用微課技術，展示高科技技術，通過對于教學周邊知識的播放，能夠讓學生充分了解所學知識的產生背景，以及未來發展趨勢等，能夠幫助學生增長見識，了解文章所產生的背景，并對文中事物產生濃厚的興趣。如在學習《新型玻璃》這一課時，教師可以收集相關的玻璃知識，基于教材知識的基礎上，再增加多種玻璃形式，將其制作成微視頻展現給學生，讓學生感受科技的魅力，從而更好地理解文章。

（二）生僻知識重點解答，強化教學效果

另外在文言文閱讀片段《文言文兩則》的教學內容導入過程中，可以利用微課幫助學生解決難懂的文言文知識。由于文言文的理解對于小學生來說還比較難的，教師應當從生僻字入手，以讀音、字形、含義等多個方面來制作微視頻，幫助學生理解課文。同時，可以利用微課對文中的難點知識進行集中講述，再針對文章的教學翻譯內容進行細致的講述。比如在課文中通假字的使用及各種文言文的特征都能夠通過微課來展開。此后，將視頻傳送至公共學習平臺中，方便學生對于重難點知識及時回顧，鞏固教學。

（三）集中解答問題，節約教學時間

在進行《真理誕生于一百個問號之后》的教學導入中，由于本篇文章屬于多個事例并存，且文章所講述的現象生動有趣，必然能夠勾起學生的好奇心核對身邊類似事件的聯想，基于此，為了使課堂教學高效地進行，教師可以使用微課讓學生進行課前預習，從而了解重點難點，然后在課堂教學的過程中，教師集中為學生解答問題。這樣不僅能夠節省課堂時間，還能夠幫助學生在課堂上高效學習。在課堂上省略大多數學生都已經掌握的知識點，減少課堂資源的浪費，讓教師在教學的過程中占據引導地位，學生占據主體地位，在教學中能夠更加優化教學資源，從而幫助學生快速學習掌握所需要的知識。

四、結束語

由此看來，通過微課與課堂小學語文課堂教學相結合，能夠幫助學生從多方面拓展個人知識面，提升個人學習能力，幫助小學學生在課堂上掌握要求的知識點。微課在小學語文教學的使用過程中還能夠幫助學生集中突破教學難點。在課前能夠運用微課進行提早預習，在課后幫助學生進行指導式的復習，不僅能夠從知識層面豐富學生的語文知識，還能夠幫助學生提升學習自學學習能力，提高小學語文課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]梁艷鳳.基于微課在小學語文教學中的應用問題研究[J].科學咨詢（科技·管理），2018，No.589（6）：142.

[2]王華蘭.小學語文教學中微課的應用研究[J].新課程（小學），2015（8）：164-164.

[3]陳景峰.互聯網+時代下微課在小學語文閱讀教學中的應用[J].作文成功之路（下），2017（5）：58-58.

[4]馬愛強.小學語文教學中微課資源的設計與應用研究[J].吉林教育，2017（16）.