小學(xué)五年級語文寫作的教學(xué)模式研究

馮少容

【摘要】? 近年來我國教學(xué)事業(yè)發(fā)展速度較快，在發(fā)展的過程中取得了很大的成就，尤其是小學(xué)階段的語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，老師總結(jié)出了很多教學(xué)方法，這些方法在實(shí)施的過程中，效果非常明顯，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。對此，就需要老師提高對自身教學(xué)工作的重視，多借鑒新穎的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行引進(jìn)，然后再進(jìn)行語文作文教學(xué)。本文主要論述的是在小學(xué)階段如何進(jìn)行語文寫作的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? 語文 寫作教學(xué) 模式 研究

【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-126-01

語文課程是每個學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的科目，是基礎(chǔ)課程，而且語文作為我國的傳統(tǒng)文化需要學(xué)生來傳承，所以學(xué)習(xí)語文是學(xué)生的使命。在語文課程中，寫作的地位非常高，在語文成績中，占有很大的比重，但是也是很多學(xué)生的難點(diǎn)。學(xué)生都不喜歡進(jìn)行寫作，因為寫作花費(fèi)大量的時間，而且在寫作中，很多學(xué)生還會出現(xiàn)不知道寫什么素材這樣的情況。這些問題都阻礙了寫作教學(xué)的進(jìn)展。對此就需要老師綜合分析出現(xiàn)問題的原因，然后進(jìn)行解決。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法落后

就我國作文教學(xué)實(shí)際情況來看，部分老師在教學(xué)中，其方法比較落后，注重理論知識的教學(xué)，缺乏方法上的傳授，所以很多學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時，不知道應(yīng)該如何進(jìn)行寫作，對作文題目的解讀不夠全面，這樣就會加大寫作的難度，很多學(xué)生一聽到“寫作”兩個字，就會頭疼。造成這一問題出現(xiàn)的原因主要是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，老師在時代發(fā)生變化之后，沒有根據(jù)時代的變化，對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。此外，在進(jìn)行作文教學(xué)時，有些老師在作文課上會給學(xué)生留下大量的任務(wù)進(jìn)行寫作，通過反復(fù)的練習(xí)達(dá)到教學(xué)的效果，但是從實(shí)際取得的成效來看，并不明顯，而且這樣也會加大學(xué)生的寫作壓力，長期下去對學(xué)生的成長不利。

（二）師資力量不足

很多學(xué)校在教學(xué)過程中，都存在師資力量不足這樣的情況，導(dǎo)致很多老師的教學(xué)壓力較大，很多老師不僅要教自己的科目，還要教其它科目，長時間下去，們就會對教學(xué)效率產(chǎn)生負(fù)面影響，對作文教學(xué)不利。很多學(xué)校在面對這一情況時，就降低了老師招聘的標(biāo)準(zhǔn)，這時就會讓很多能力較低的老師進(jìn)入到了教學(xué)工作中，這樣就會制約語文教學(xué)工作的進(jìn)展，對作文教學(xué)不利。

（三）寫作方法出現(xiàn)偏差

很多學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時，經(jīng)常會出現(xiàn)中心不突出、主次不分明、錯別字多等現(xiàn)象，這主要是因為學(xué)生在寫作時，沒有認(rèn)真地選擇內(nèi)容進(jìn)行寫作，而是去參考作文書籍，從書中尋找相應(yīng)的參考文章，然后按照參考進(jìn)行寫作，或者直接照抄，這樣就會導(dǎo)致在作文中，沒有真情實(shí)感，失去了作文練習(xí)的意義。

二、如何進(jìn)行語文作文教學(xué)

（一）做好素材的積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話，每個小學(xué)生都聽過，所以要想有寫作素材，就要做好素材的積累，在平時以及教學(xué)中，要多讀書，遇到優(yōu)美的語就要作好記錄，經(jīng)過長時間的積累，就能從容地應(yīng)對作文寫作。例如在學(xué)習(xí)《去打開大自然綠色的課本》這節(jié)課程時，老師就要讓學(xué)生在閱讀的過程中對優(yōu)美的詞句進(jìn)行積累，例如“呼吸山水間芬芳的空氣”、“沃野的耕耘”等等，在總結(jié)完成之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行造句，這樣能夠加深對語句的理解，方便在寫作時進(jìn)行運(yùn)用。當(dāng)然素材積累的方法非常多，比如課外閱讀、書刊報紙等，對此就需要老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐

很多知識都來自于實(shí)踐活動，所以在進(jìn)行作文教學(xué)時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中受到啟發(fā)，結(jié)合自身的體會進(jìn)行發(fā)揮。在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》這節(jié)課程時，文章主要講述的是法布爾對大自然的熱愛之情，迷戀昆蟲世界的故事。在學(xué)完這節(jié)課程之后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的公園進(jìn)行活動，觀察動植物，讓學(xué)生感受到大自然的魅力。在活動完成之后，老師可以讓學(xué)生將自己的經(jīng)歷寫成短文。通過這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也能鍛煉學(xué)生的寫作技巧，對作文教學(xué)有利。

（三）開展作文競賽活動

在進(jìn)行作文教學(xué)時，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行作文寫作比賽，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的獎勵，對表現(xiàn)不好的學(xué)生要積極進(jìn)行引導(dǎo)。通過比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生展現(xiàn)出自己真實(shí)的實(shí)力。比如在學(xué)完《師恩難忘》這節(jié)課程之后，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行作文比賽，比賽的題目可以設(shè)定為“我們敬愛的老師”，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的見解寫一篇文章，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮，寫出自己擅長的作文，例如可以寫老師的辛苦都來自哪里或者如何報答老師等，這樣能夠增加題目的活性。

（四）鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

在進(jìn)行作文教學(xué)時，老師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，通過自己的想象進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)階段的孩子，想象力比較豐富，很多時候會依據(jù)自己的想象來認(rèn)識這個世界。對此老師在教學(xué)過程中，就要鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的個性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生寫出更加生動、內(nèi)容豐富的文章。

三、結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)階段做好作文教學(xué)非常重要，能夠提高學(xué)生的語文成績，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和分析能力，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的推動作用，所以這就需要老師提高對作文教學(xué)的重視程度，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，隨著教學(xué)工作的進(jìn)展，其要求會發(fā)生變化，教學(xué)的方法也會不斷地創(chuàng)新，所以在教學(xué)中，老師就要積極對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)行方法的總結(jié)，這樣才能提高自身的教學(xué)能力。本文論述結(jié)束，希望能夠?qū)πW(xué)階段的作文教學(xué)有一定的借鑒意義。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]農(nóng)春美.小學(xué)五年級語文教學(xué)中作文教學(xué)策略的探究[J].東西南北：教育，2018（1）：177-177.

[2]李恩娟.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略探究[J].好家長，2018（63）：101-102.

[3]林海樓.小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的策略探究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2017（12）：5-5.