小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)探索

羅娟

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，教師充分發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用，使教學(xué)活動(dòng)在師生的積極互動(dòng)中高效進(jìn)行，從而使學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)知識(shí)的探究中，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)藝術(shù);探索

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0089-01

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，還要培養(yǎng)他們的探究能力，讓他們有效掌握教材中的知識(shí)，促進(jìn)他們英語(yǔ)素質(zhì)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用，使教學(xué)活動(dòng)在師生的積極互動(dòng)中高效進(jìn)行。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注他們的情感，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，從非智力因素出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極地投入到知識(shí)探究中。在和學(xué)生進(jìn)行溝通交流中，拉近教師和學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生受到教師的感染，主動(dòng)投入到英語(yǔ)知識(shí)的探究中，不斷提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

1.以學(xué)生為主體開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主人，教師是指導(dǎo)者和幫助者。教師要從自主教學(xué)的視、聽(tīng)、說(shuō)人手，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)兒童對(duì)新事物的好奇心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師在備課時(shí)，首先根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，選擇適合學(xué)生閱讀的文章，從易到難，循序漸進(jìn)。中年級(jí)為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，多選擇故事、笑話等有趣味性的材料。高年級(jí)英語(yǔ)則偏重一些語(yǔ)法和語(yǔ)篇的分析，這樣的轉(zhuǎn)變也是為將來(lái)初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，但取材仍要和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子尋找文章中的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句式，并積累到筆記本上。隨著學(xué)習(xí)難度的提升，要想進(jìn)一步提高閱讀能力，教師對(duì)學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)必不可少。在閱讀趣味性小故事的過(guò)程中，告訴學(xué)生如何通過(guò)掃讀來(lái)了解文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu);演示給學(xué)生如何跳讀，即帶著問(wèn)題在文中的句子和段落中尋找特定的信息;對(duì)有些提問(wèn)細(xì)節(jié)的題目，教會(huì)學(xué)生們細(xì)讀，在紛繁的信息中迅速找到與題目相關(guān)的答案。

2.必須重視小學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)交際能力是一個(gè)人必須具備的一項(xiàng)綜合能力。小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，這是交際能力發(fā)展的基礎(chǔ)。所以我們必須重視小學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力？

人類學(xué)家馬林斯諾曾說(shuō)：“如果沒(méi)有語(yǔ)言情境，詞就沒(méi)有意義，也不能代表什么。因此，詞語(yǔ)也只有在情境語(yǔ)境中才能產(chǎn)生意義?！蓖瑯?，對(duì)話也是如此。在對(duì)話教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)和生活相關(guān)的情境來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行交際，這既能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;通過(guò)真人、實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)的情境，貼近生活，貼近實(shí)際，是最有效的對(duì)話教學(xué)方法。要運(yùn)用多媒體教具，創(chuàng)設(shè)情境。在執(zhí)教4BUnit5 Seasons時(shí)，教師可這樣創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：T：Let’senjoythefourseasons，OK？Students：OK.逐幅出現(xiàn)初夏秋冬的圖片及配樂(lè)T：Whatseasonisit？Students：Spring.T：Whatdoyouusuallydoinspring？……（開(kāi)始了四季之旅，學(xué)習(xí)關(guān)于各個(gè)季節(jié)的活動(dòng)）用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，觸發(fā)學(xué)生的想像力。

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特征的影響，有時(shí)不能判斷自己的言語(yǔ)行為是否合理。在與人交往的過(guò)程中常出現(xiàn)不禮貌的話語(yǔ)和不文明的行為。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈φ_的是非觀和榜樣的引導(dǎo)。直觀、正確的示范對(duì)于學(xué)生改正錯(cuò)誤的言行是很有幫助的。同樣以情景教學(xué)為例，例如，在學(xué)生進(jìn)辦公室交作業(yè)本這段對(duì)話中，可讓學(xué)生模擬表演對(duì)話情景。一邊敲課桌模擬敲門聲一邊說(shuō)：“MayIconein？”然后雙手遞上作業(yè)本說(shuō)：“Hereyouare，Miss-.White.”簡(jiǎn)單的對(duì)話不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還向?qū)W生示范如何有禮貌的進(jìn)入別人的房間。小學(xué)英語(yǔ)課本中第一單元就是學(xué)習(xí)打招呼和問(wèn)候。我們可以從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的禮貌語(yǔ)人手，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)使用正確、合理的交際語(yǔ)語(yǔ)言。從小教會(huì)他們懂得使用禮貌用語(yǔ)和交際技巧與他人平等交往。在不同場(chǎng)合使用正確的交際語(yǔ)言是一種交際技巧，同時(shí)也是一種交際能力的表現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該多示范，指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、適當(dāng)?shù)慕浑H用語(yǔ)和交際行為。

3.要將將教學(xué)從課內(nèi)延伸至課外

英語(yǔ)教學(xué)要將教學(xué)從課內(nèi)延伸至課外，使豐富多彩的課外活動(dòng)給學(xué)生提供更多使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。

英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程不僅是對(duì)課本知識(shí)的一個(gè)講解和再現(xiàn)，還應(yīng)立足課本，挖掘課程資源的深度和廣度。因此，在每個(gè)單元都要根據(jù)單元中出現(xiàn)的字詞語(yǔ)音，進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)耐卣?，比?AUnit4Hobbies中我們學(xué)到了字母y的發(fā)音，課文中的y發(fā)/j/，如單詞you，young，year，yellow等。那么就拓展了這個(gè)y的發(fā)音/ai/如fly，by，cry，my等，/I/fatally，happy，hungry，copy等學(xué)生熟悉的詞匯，幫助學(xué)生有一個(gè)整體的歸納總結(jié)。每個(gè)單元和學(xué)生進(jìn)一步拓展一些重點(diǎn)詞匯，日積月累，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果有很大的促進(jìn)作用。

要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，單憑40分鐘的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，要把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的課外生活中去，讓英語(yǔ)時(shí)刻伴隨著學(xué)生一起成長(zhǎng)。當(dāng)然，這并不意味著教師給學(xué)生留更多的作業(yè)，而是學(xué)生自己主動(dòng)認(rèn)知，不會(huì)增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。如：“問(wèn)路”環(huán)節(jié)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生在放學(xué)路上，根據(jù)路牌上的漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯，同伴間相互有目的地問(wèn)路。這種實(shí)踐對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)作用。延伸可以將課堂遷移到家庭、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等，只要學(xué)生能夠接觸到的，都可以指導(dǎo)他們用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，用英語(yǔ)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)等。教師還可以組織英語(yǔ)課外活動(dòng)、英語(yǔ)歌曲比賽、做英語(yǔ)游戲等，把英語(yǔ)教學(xué)向興趣教學(xué)、自主教學(xué)延伸，在不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的基礎(chǔ)上，有效地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

英語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)、全面發(fā)展的重要手段。小學(xué)生大都充滿了對(duì)新知識(shí)的好奇和追本溯源的探究興趣，教師要珍惜學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體的自主教學(xué)上來(lái)，在寓教于樂(lè)、因材施教的理念指導(dǎo)下，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更有成效、更具特色。