如何淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

黃朝富

摘 要：興趣是最好的老師，在多年的教學(xué)實踐中，我深深體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。學(xué)生只有對所學(xué)科目感興趣，才能把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生享受音樂，用音樂美化人生的前提。隨著學(xué)習(xí)積極性的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能得到保證。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，這是實施素質(zhì)教育的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：興趣;培養(yǎng);激發(fā)

李嵐清前副總理曾說過：“藝術(shù)教育主要不是技術(shù)教育，而主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們對藝術(shù)的鑒賞力。”??著名音樂家卡巴列夫斯基說到：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件。”培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。

作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)音樂教學(xué)，其基礎(chǔ)性主要不是音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，而是音樂學(xué)習(xí)興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。興趣對于學(xué)習(xí)音樂的重要意義已毋庸置疑。這要求我們音樂教育者要使學(xué)生“學(xué)會音樂”變?yōu)椤皶W(xué)音樂”，把學(xué)習(xí)興趣歸還學(xué)習(xí)者。因此，教師不能停留在把所有知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只需被動地聽、機(jī)械記就滿足的階段，而要設(shè)計、構(gòu)思出能夠調(diào)動學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)方式。

一、利用合作教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作性學(xué)習(xí)是小學(xué)生以團(tuán)隊合作的方式一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作意識群體意識?，F(xiàn)階段合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式逐漸被各科教師所采納，實踐表明，與各自學(xué)習(xí)的班級教學(xué)方式相比較，學(xué)生通過合作性學(xué)習(xí)之后，在反應(yīng)速度以及學(xué)習(xí)興趣等方面都有了很大的提高。為此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師一定要把握合作性學(xué)習(xí)的度，以不斷提高合作性學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。音樂教師可以改變小學(xué)音樂教學(xué)方式，通過合作性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在小學(xué)音樂合作性教學(xué)的過程中，教師可以從以下兩方面著手，不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的成效。首先，在合作性教學(xué)開始之前，教師可以將班級學(xué)生分成不同的小組，分組時應(yīng)該注意對不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的學(xué)生進(jìn)行合理分組，以保障每個人都在小組內(nèi)扮演一定的角色，都可以積極地參與到小組討論中。對于一些需要學(xué)生自己討論的問題，教師可以讓每個小組的學(xué)生自由討論，整合小組的意見，在班級中發(fā)言。

通過這樣的學(xué)習(xí)，一方面可以幫助小學(xué)生在與他人交流過程中認(rèn)識自己，提高自己。另一方面則可以讓每個小學(xué)生都有話可說，對問題發(fā)表自己的觀點，加深他們對音樂知識的理解。其次，小學(xué)教師在采取合作教學(xué)時，應(yīng)該注意結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識進(jìn)行教學(xué)，在課堂上注重師生互動，營造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。音樂本質(zhì)上是一種自由的藝術(shù)，過分壓抑的教學(xué)環(huán)境并不是音樂教學(xué)的本質(zhì)，合作性教學(xué)方式是增強(qiáng)課堂活力，調(diào)動學(xué)生參與到課堂音樂教學(xué)中的有效方式。

二、提升自我，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用很重要。學(xué)生喜歡老師的上課風(fēng)格、談吐甚至是儀表，才會喜歡你上的這堂課。所以除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還需要對自己的素質(zhì)進(jìn)行提高與鑒賞。在表情狀態(tài)上應(yīng)該精神煥發(fā)、神采奕奕，在語言上要規(guī)范、幽默、生動些，相信學(xué)生肯定會喜歡這樣的老師來給他們上課。相反，如果我們的老師總是心事重重，眉頭緊鎖，那么學(xué)生原本對音樂課的一點興趣，也會因為老師的冷漠而逐漸消失。學(xué)生都會有參與集體合作的愿望，都會有表現(xiàn)自己的愿望，把握好學(xué)生的這些心理因素也是有效地培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要手段之一。教師可以盡可能多給學(xué)生集體合作的機(jī)會，比如組織班級合唱比賽等，調(diào)動學(xué)生的積極性。課外活動也非常重要，教師應(yīng)該幫助學(xué)生完成一些課堂上留下的音樂作業(yè)，參與學(xué)生的音樂課外活動，多組織一些有關(guān)的活動，培養(yǎng)一些有音樂細(xì)胞，喜歡音樂的學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生尋找鍛煉的機(jī)會。

三、尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

親其師才能信其道。要做一個學(xué)生喜愛的老師，首先要做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。學(xué)生有自己獨立的人格，有自己的興趣愛好、氣質(zhì)和性格，這些是不會以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。一個不尊重學(xué)生的教師，憑借教師的權(quán)威主義和管理主義來教育學(xué)生，只會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的個性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心，埋沒了學(xué)生的創(chuàng)新才能，由此還可能使師生關(guān)系處于沖突和對立中，使得整個課堂死氣沉沉。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，建立起相互尊重、相互平等、相互配合的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生享受音樂，用音樂美化人生的前提。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨傊?，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地、很好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生在音樂的海洋里盡情地感受美、體現(xiàn)美，享受美。

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。作為音樂教師，我們要盡自己的所能，認(rèn)真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂環(huán)境把學(xué)生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達(dá)的能力，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

總之，音樂教育是美的教育，也是一種美的享受，音樂教師作為小學(xué)音樂教育美的傳播者，應(yīng)該充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點，注重激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

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