初中物理探究式教學(xué)策略

張仕成

摘? 要：從當(dāng)前新課標(biāo)的理念來看，越來越強(qiáng)調(diào)一種自主性和探究性的教學(xué)方式。尤其是對于物理學(xué)科而言，這種教學(xué)方式更是具有十分重要的意義。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣在初中物理教學(xué)中構(gòu)建探究式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);初中物理;教學(xué)策略

探究式教學(xué)主要是指在新知識的教學(xué)過程中，教師只會給學(xué)生提供一些與新知識有關(guān)的問題或者事例，并讓學(xué)生通過討論、思考、觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑進(jìn)行主動的探究，從而使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)原理或者結(jié)論的一種教學(xué)模式。不難理解，在探究式教學(xué)法的應(yīng)用中，其基本的指導(dǎo)思想就是“以學(xué)生為主體”，而這正是新課標(biāo)十分提倡的一種理念。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該通過更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑻骄渴浇虒W(xué)法應(yīng)用于教學(xué)的全過程當(dāng)中，這樣一來，有利于取得更加理想的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究熱情

毋庸置疑，要想更加順利地開展探究式教學(xué)，教師首先應(yīng)該做的就是讓學(xué)生產(chǎn)生對新知識的探究欲望，以此來使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。為此，教師可以利用恰當(dāng)?shù)男问絼?chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，通過這種方式，可以使初中物理教學(xué)的直觀性和趣味性增加，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也只有這樣，才能為探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

以《摩擦力》這一節(jié)的教學(xué)為例，在這部分內(nèi)容中，一個十分重要的知識點(diǎn)就是“改變滑動摩擦力大小的方法”，這一知識點(diǎn)中涉及到的就是影響滑動摩擦力大小的因素，而這部分知識與實(shí)際生活是緊密相關(guān)的。于是，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在教學(xué)時利用多媒體給學(xué)生播放了一段與實(shí)際生活有關(guān)的視頻，這段視頻的主要講述的是一些生活中的防滑措施：冬天下雪之后路面很滑，一些司機(jī)在積雪路面上行車時會在車廂當(dāng)中放上一些比較重的物體，還有一些司機(jī)會在車輪上安裝防滑鏈，在下雪天出門的時候，行人為了防止滑倒，會換上一雙鞋底花紋比較多的鞋……通過這段視頻，很多學(xué)生的注意力都被吸引了，大部分學(xué)生都知道這些措施是可以防滑的，但并不知道這其中蘊(yùn)含著哪些科學(xué)因素。于是，我趁勢對學(xué)生說：“這些措施其實(shí)主要改變的就是摩擦力的大小，大家可以結(jié)合生活中的這些現(xiàn)象思考一下，這些措施究竟改變的是物體接觸面當(dāng)中的什么因素？”最終，借助教學(xué)情境，不但有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且十分自然地完成了課堂導(dǎo)入。

2.自主學(xué)習(xí)，組織合作探究

正如前文所述，在探究式教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，其基本的指導(dǎo)思想就是“以學(xué)生為主體”。為了更好地體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，在初中物理教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)之上進(jìn)行一些合作性的探究。同時，在學(xué)生的探究活動當(dāng)中，教師還可以給學(xué)生提出一些具體的問題，以此來對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣一來，可以有效保障學(xué)生的探究活動保持正確的方向。

在《阿基米德原理》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我給學(xué)生提出了這樣一個思考問題：浮力和物體排開液體的重力之間是否存某種特定的數(shù)量關(guān)系？為了使學(xué)生解決這一問題，我組織學(xué)生進(jìn)行了合作探究。首先，我將學(xué)生分成了幾個小組，并給各小組提供了實(shí)驗(yàn)器材，然后，我讓個小組自主設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)流程。如：某個小組的實(shí)驗(yàn)流程為：（1）將燒杯傾斜放置，使水面恰好不溢出，在燒杯口下放置一個水杯;（2）用彈簧測力計(jì)測量出一個石塊的重力G以及空水杯的重力G;（3）用彈簧測力計(jì)勾住石塊完全浸沒燒杯中，記錄下彈簧測力計(jì)的示數(shù)，燒杯中的水流入水杯中;（4）測量出水杯和排開水的重力G;（5）計(jì)算出石塊受到的浮力;（6）將石塊替換為其他物體，重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最終，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的認(rèn)真分析，大部分學(xué)生都比較準(zhǔn)確地歸納出了相關(guān)的結(jié)論，從而對這一節(jié)的內(nèi)容有了一定的理解。

3.強(qiáng)化練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果

在探究式教學(xué)中，課后練習(xí)是一個十分重要的環(huán)節(jié)，通過課后練習(xí)，可以使學(xué)生對課堂所學(xué)知識進(jìn)行更加深入的理解。因此，在初中物理的探究式教學(xué)，教師在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后，應(yīng)及時給學(xué)生布置一些形式多樣的練習(xí)任務(wù)。

教學(xué)完《重力》這一節(jié)之后，我馬上給學(xué)生布置了一個與實(shí)際生活有關(guān)的練習(xí)題：在一座橋的旁邊立有一塊標(biāo)志牌，用來表示對過橋車輛重量的限制，這座橋的限重為5t，已知一輛車的總重為5×10N，請計(jì)算這輛車能否通過這座橋？（請用兩種方法計(jì)算）最終，通過這個練習(xí)任務(wù)，不但進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的課堂所學(xué)知識，而且將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)一步聯(lián)系了起來，從而鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

總結(jié)來說，在探究式教學(xué)法是一種比較適用于初中物理的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)深入理解探究式教學(xué)法的理念，并熟練掌握探究式教學(xué)法的應(yīng)用方式，只有這樣，才能不斷促進(jìn)初中物理教學(xué)過程的優(yōu)化，從而更好地保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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