核心素養背景下的高中化學實驗教學實踐與思考

余波

摘 要：在新的教學大綱要求下，高中化學教學要進行必要的改革，提高學生的核心素養。而在化學學科實驗是非常重要的一個方面，在化學試驗中可以培養學生的自主學習能力，設計新的實驗步驟，調整新的化學方案。甚至可以到野外采集樣品進行化學試驗，分析樣品中的化學成分。

關鍵詞：轉變、解放、拓展、綠色化學

隨著社會的進步，國家間的競爭轉變成為科技的競爭，而創造這些的就是我們辛苦培養的學生來承擔。這就需要在培養的過程中提高學生的化學核心素養，能夠有一定的創新能力和組織能力，在大學畢業后能夠成為一名優秀的科技工作者。而在化學試驗中更加的體現學生這一方面，因此重視化學試驗教學，提高學生的核心素養，就非常必要的。

一、轉變學校思想

在高中化學教學中，學校應該轉變過去的方式方法。加大投入化學試驗經費，讓學生能夠更多的參與到化學試驗當中，學習化學、學會化學。在以往的化學試驗教學中，都是教師在課堂上演示一遍，讓全班學生觀摩一下，感受一下試驗氛圍就可以了，然后就是背誦化學試驗步驟、注意事項等。那么學生對化學試驗的過程和探究就沒有深刻的印象和理解，這就需要學校多多重視，而在高考中對學生的實驗部分的考察分數也越來越多。而教師在講解演示實驗過程中，也應該發揮自己的口才，每做完一步實驗步驟，要講解這一步的目的和原理以及注意事項。這樣就會讓學生有一個更加直觀的印象，而不是靠背這些知識，對實驗沒有什么幫助，會背不會靈活運用的尷尬境地。例如，講解到金屬鈉的性質時，教師如果一邊做金屬鈉與水的實驗，一邊對金屬鈉的各種特性進行解說，這樣課程更加有趣、有吸引力、增加課堂教學效果，更能增強學生的探索未知知識的興趣，培養學生的自主學習能力。

二、解放學生思想

在以往的高中化學課堂中，都是以教師為中心，講解化學知識，而學生只是被動的吸收消化知識。為了讓學生主動的學習，教師應該鼓勵學生開口提問，哪怕是這些問題非常的簡單或者幼稚都要認真的解答，因為這也許就是這些學生的化學知識點薄弱的地方。要引起我們的高度重視，要總結出問這些問題的學生的人數，查找出學生的不足，制定更有針對性的教學計劃。尤其是化學試驗教學，更是要發動學生的主觀能動性，對各種化學試驗的步驟進行懷疑，然后解惑。比如氫氣和氧化銅的實驗，就可以讓學生了解到化學的魅力吸引之處。教師可以設置兩種不同的化學步驟來進行試驗，第一種，在試管中充滿氫氣，然后加熱和氧化銅發生化學反應。第二種，先對試管中的氧化銅加熱，然后通入氫氣進行化學試驗。這樣兩個不同的化學試驗進行比較，了解到每種的原理和最后結果，對還原的單質銅的純度進行分析實驗，最后得出的結果是第一種，可以有效的隔絕空氣，得到更高純度的單質銅。

三、拓展學生視野

培養學生的創新能力和探究能力，最好的辦法就是走出實驗室，走進大自然和生活當中。開展課外的實驗項目，對身邊的各種化學現象和污染現象、物質進行化學分析實驗。了解我們身邊的環境潔凈度到達了什么程度。當然為了在野外的安全和實驗項目順利進行，要對學生進行分組，一遍更好的完成化學試驗。一開始要對學生進行專項的安全教育和如何采取樣品，比如野外的河流湖泊，就要注意掉進水里或者沼澤，而如果面對這種情況一定要冷靜，采取正確的應對方法，而在外出的時候，小組成員都要在一起，不要單獨行動，以免出現意外沒有人救援，發生意外。而在小組的實驗項目更加的鍛煉學生自主能力，能夠根據所要化驗對象，制定合理的化學試驗步驟，最后根據結果進行分析、總結。整理出準確的數據對污染源有個清晰的認知，以便提出治理污染的方法。例如，附近的河流進行化驗，首先要確定附近河流的污染源，比如含有重金屬的污水或者紙廠的污水、下水道污水化驗對象都是不一樣的，而根據這些詳細的調查，經過小組成員查找資料和咨詢專家和教師，然后制定合理的化學試驗方案。分析出污水的主要成分構成，再依據國內外的治理污水的經驗，安排合理的污水治理方案，比如生態治理法、建設污水處理廠等。這樣就鍛煉了學生的組織能力，分析能力，開闊了他們的眼界。

四、實施綠色化學實驗

隨著國家對環境的重視，治理環境所需要用到的化學知識，就是高中化學教學對學生的要求。在教材中的綠色化學普及，對化工工業的要求也是非常高的，目的就是改善人們的生活環境。在化學試驗中，要遵循少制造污染源，盡量少排污，利用循環利用工藝，提高生產效率。在化學試驗中，要減少不必要的實驗步驟。在原材料的應用中，減少有毒有害的材料應用，盡量采用少毒無害的化學原料來替代。而在實驗完成后要對廢棄化學品進行安全處理，比如進一步的消毒、還原、氧化等步驟，達到可以排放的標準。這樣更好的培養學生的環保意識和社會責任感。

總之，在化學學科核心素養背景下，教師應該加強對化學試驗內容進行優化重組，制定相對應的化學試驗方案。加強與學生的互動，讓學生主動的參與到化學試驗當中來，自主查找資料主動學習，制定試驗方案。在實驗的過程中培養學生的重新能力和組織能力。從此全面提高學生的化學核心素養。

參考文獻：

1、劉桂敏.基于核心素養下的高中化學創新設計研究[J].中學化學教學參考. 2018（18）

2、梁躍庭.解析綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透[J].中國校外教育. 2019（23）