淺談在初中語文教學中如何提高學生核心素養

李愛平

摘 要：新課改以來，教學目標就是培養學生的核心素養。我們在教學中就要如何夯實學生的基礎知識能力。這是一切的基礎。再教授和引導學生掌握自己的學習方法和思維。促進學生的文化價值、審美觀、語言思維能力的發展。提高學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養;鑒賞、思維、嚴謹

教育問題隨著社會的發展，人們物質條件的提高，成為了更為突出的社會問題。隨著社會的協作、分工越加精細，社會的人員工作節奏無形中在加快，父母陪伴學生的時間不斷減少，甚至沒有時間陪伴孩子們，這就要求學校付出更多的精力去教導學生，這就需要我們不斷革新自己的教學方法。使之達到國家制定的目標，學生的核心素養。為了加強學生們的語文核心素養，我們要從以下基礎教學、學生的鑒賞能力、獨立思維、科學嚴謹的處事等幾方面談一談如果提高學生的語文核心素養。

一、增強基礎知識中的說讀寫

在語文教學中，以為漢語言是母語是天生占有優勢的學科，好教學，其實不然說話和語文是兩個截然不同的。恰恰忽略了說、讀、寫等方面的教學，以為學生本來就會，不用過多的關注。首先比如說：就是一個人的表達能力即口語訓練。可以把教材中的神話傳說、民間故事、寓言等等拿來培養學生的講故事能力，如何講的生動、活潑、感染力。還可以設置具體的情境，比如競選班長、演講比賽等，都可以增進學生的語言組織能力和邏輯能力。其次比如讀：讀書就要讀通、讀透，品味書中的精髓。讀每一本書都要認真做筆記和心得體會。每一章或者每一節的每一個角色的所思、所想和作者要表達的意思。不懂的地方可以問老師和同學間討論。還可以定期辦讀書會，讓同學們就某一課或名著做深度的讀書討論，學習別的同學是如何讀書的。再次就是寫作了，就是把我們的口語和思考感悟進行文字表達。在表達的過程中流暢、轉折、生動。如何讓學生達到這樣的要求呢？就是讓學生不斷的去觀察、揣摩不斷的修改自己的文章。形成自己的寫作思維和習慣。

二、培養學生的獨立鑒賞能力

語文作品中的字、詞、句、段落中的優美、形象、情感和哲理都需要學生去領會感悟，提高他們的語文核心素養。例如《春》中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”作者就運用了排比、比喻的修辭手法。給讀者以春天的艷麗撲面而來。再例如《觀舞記》，讓學生提前預習印度舞的特點和美點，并觀看印度舞和孔雀舞視頻。從舞者的衣著、飾品、形體、表情等個方面學習和體會舞蹈陰柔之美和靈動之美。教師可以留給學生的作業就是寫出自己的心得體會、小記。點評每個同學的語言表達能力，提高學生的審美能力。還可以在讀課外文學的時候做角色小傳。《水滸傳》中108將就是個性鮮明、不同特點的人物。給水滸中的人物做小傳，就可以更深的理解人物性格、行為、能力、行事風格。對學生的人物點評、鑒賞能力非常好的提升。

三、在語文課堂中培養學生的獨立思考能力

核心素養中要求的能力，就是培養學生獨立思維，擁有自己的思考方式和處世哲學。教師在課堂中要形成開發、寬容、輕松的氛圍，在提問的過程中要鼓勵學生大膽的站出來，說出自己的想法。如果說錯了也要進行引導和開解，讓學生在回答問題中思考，完成問題的答案。還可以在教學過程中激發學生的好勝心和興趣，比如一段上學路上的描寫，可以敘事可以寫景然后進行短文比賽，前十名優勝者可以要求后十名一個合理的要求。這樣就可以激發學生的學習熱情，誰都想得到一個條件。還可以進行演講比賽、朗誦比賽、寫詩比賽、命題作文比賽、讀書會討論等等。都可以培養學生的獨立自主的能力。形成自己的思維。

四、培養學生的科學素養和嚴謹的處事風格

語文核心所以中也要求培養學生的正確的三觀，教師在教學過程中要加入一些思維方式和方法，比如演繹法、歸納法、雙盲實驗等等。用科學的思維去分析語文課中的各種問題。發現任何問題，都要大膽假設，小心求證。用正確的方法嚴謹的態度進行推理得出合理的答案。比如《送你一束轉基因花》就可以給學生講解，轉基因作物的現狀和未來發展趨勢，以及最后作者的電話是否可以實現。教會學生什么是真實存在，什么是虛幻或者夢想的。最后的電話訂花邀請，就只是一個美好的愿望罷了。再比如《治水必躬親》，講解課文中的處事方法。首先要了解水環境歷年的的各種情況，親自丈量出河道的精確數據。然后和專業人員制定出合理的精確的方案，派出監督人員認真的執行下去，才可以。這樣可以變相的教導學生如何處理事情。

五、總結：

綜上所述;培養學生的說讀寫，就是打牢他們的語文基礎。在以后的生活中能夠熟練掌握這些技能，增加自己的認知。鑒賞優美的東西，陶冶情操，提高學生的文學修養，學生能夠辯證的方法去分析事物，形成學生的獨特的，無二的思維。不會人云亦云，三人成虎。成為愚民中的一員，被別人稱之為巨嬰。還有引導學生正確的看待事物，用科學的方法論做指導，不斷打磨學生的科學素養。不斷的改革教育，就是培養學生核心素養，讓學生成為一個對家庭負責，對社會貢獻的社會主義接班人。

參考文獻

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