基于核心素養的高中化學課堂教學探討

賀芳

【摘要】 ?隨著素質教育的推進，核心素養成為教育教學的重要組成部分。在核心素養背景下，高中化學教學要在知識教學的同時關注學生的核心素養的培養及綜合能力的發展。高考制度的改革將對學生的考核指向了核心素養，文章在分析化學核心素養內涵的基礎上探討基于核心素養背景下高中化學課程教學的對策，在強調化學學科本質的基礎上促進學生全面發展。

【關鍵詞】 ?核心素養 高中化學 教學對策

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-045-01

核心素養是學生進行學習的一種能力，是學生在學習過程中養成的品質。化學核心素養主要包括宏觀辨識與微觀探析、證據推理與模型認知、變化觀念與平衡思想、科學探究與創新精神、科學精神與社會責任等，教師在課堂教學過程中應基于核心素養進行課堂組織和教學設計，以核心素養為教學切入點，在提升學生核心素養的基礎上培養學生綜合能力。

1.高中化學核心素養內涵

新課標明確指出，高中化學課堂教學要著重培養學生的核心素養，以使學生提升綜合能力，幫助學生形成正確世界觀、人生觀和價值觀。化學核心素養主要包括宏觀辨識和微觀探析、變化觀念和平衡思想、證據推理和模型認知、科學探究和創新意識、科學精神和責任意識。其中宏觀辨識和微觀探析要求學生在化學學習過程中通過觀察和分析掌握化學物質及元素的變化及分類方法;變化觀念和平衡思想要求學生掌握物質是不斷變化和運動的，物質的運動是有條件的，學生要學會分析物質變化的原因;證據推理和模型認知是要求學生對化學中的各類物質及其變化規律進行假設，并通過實驗來驗證假設，能進行化學知識與模型關系的總結，利用模型和推理解釋化學現象;科學探究和創新意識是需要學生提出具有價值有深度的問題，并能創新出實驗方案;科學精神和責任意識要求學生本著科學的態度進行化學知識探究，對化學熱點及前沿問題保持敏感度。五大核心素養共同構成了化學核心素養的內涵，為學生綜合能力的發展提供了支持。

2.基于核心素養的高中化學課堂教學探討

2.1通過問題進行深入式教學

基于核心素養的要求，高中化學教學要著重培養學生的化學思維能力，使學生在學習化學時能用化學思維進行思考。在實際教學過程中教師要進行問題的深入式教學，根據課程教學目標和任務，在化學基礎知識傳授的基礎上融入技能和素質教育，通過問題使知識、技能、綜合素質形成一定聯系，以培養學生的化學思維。

如在講授鐵、銅的知識時，教師可以先將鐵和銅的基礎知識進行講授，之后引入問題：我們的生活中可以經常見到鐵和銅這兩種金屬，你們知道這兩種金屬在生活中有什么用途嗎？通過問題引導學生進行深入分析，并讓學生通過討論得出答案。同時教師還可以讓學生以小組的形式進行探究實驗的操作，使學生在實驗中，在動手操作過程中了解鐵和銅及其化合物的性質組成。在實驗前，教師要組織學生準備好相關的實驗儀器，如酒精燈、三腳架等，之后讓學生按照安全要求和程序進行安裝和實驗操作，使學生了解實驗儀器的基礎上觀察實驗現象，以獲得實驗結果，目的在于培養學生的探究素養。

2.2通過情境創設培養學生的興趣和能力

情境教學法是新課改背景下非常流行的一種教學方法，利用其可以培養學生的核心素養。教師要認識到情境教學法在高中化學教學中培養學生核心素養中的作用，并深入研究教學內容和教學目標，創設適合學生的情境，幫助學生深入了解知識內容，在激發學生興趣的基礎上提升學生的綜合能力。

情境可以利用多媒體進行創設，也可以利用學生生活中熟悉的場景進行創設。如在講授含硫化合物時，教師可以利用多媒體展示含硫化合物給人們生存的環境造成的污染和對人類的危害，讓學生通過資料和數據了解空氣質量及酸雨等含硫化合物的危害，如導致的結果是植物枯萎、動物身體受到傷害等。之后可以讓學生在雨天進行雨水收集，并引導學生進行思考：你收集的雨水是酸性的嗎？在此基礎上引導學生對收集的雨水進行實驗檢測，以引入新課—含硫化合物。通過情境創設，學生可以很快融入到課堂活動中，在激發興趣的基礎上深入學習相關知識內容，使學生養成愛護環境的意識，形成社會責任感。

2.3通過實驗和知識拓展培養學生的核心素養

實驗是高中化學重要內容，對學生核心的培養有重要促進作用。學生在進行化學實驗過程中可以通過動手、探究等實踐環節培養核心素養。教師要重視化學實驗，多為學生安排實驗環節，通過學生獨立實驗和分組實驗，培養學生的科學精神和探究意識。

另外，教師要注重對知識的拓展講授。在實際教學過程中，教師要引入化學歷史和化學思想內容，幫助學生形成完善的化學知識體系，以提升學生的化學核心素養。化學歷史和化學思想融入到課堂中，可以幫助學生形成全局觀念，使學生對化學知識形成正確認識，能有效培養學生創新意識。

如在進行化學物質學習時，因為學生在必修環節已經對科技與環境有了一定的了解和掌握，能理解化學在社會進步過程中發揮重要作用。教師進行化學歷史知識的融入，可以使學生認知到化學發展的過程，并對化學知識的了解越來越深入。

總之，培養學生的核心素養是社會對教育工作者的要求。在核心素養背景下高中化學教師要加強化學基礎知識的教學，使學生在夯實基礎知識的基礎上通過情境、通過縱橫交錯、通過問題深入、通過實驗探究等進行宏觀辨識和微觀探析、變化觀念和平衡思想、證據推理和模型認知、科學探究和創新意識、科學精神和責任意識等核心素養的培養，以實現全面發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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