高中班主任德育實(shí)效性問題的研究

戴云麗

摘要：社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，為了提高人才的培養(yǎng)效率，學(xué)校需要提高班主任德育工作實(shí)效性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中生處于叛逆期，需要班主任的正確引導(dǎo)，全面滲透德育教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。班主任對(duì)于學(xué)生的影響重大，班主任作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，其言行舉止需要滿足德育工作開展要求，進(jìn)而帶給學(xué)生正面的影響。因此，高中班主任德育工作的開展，需要提高其工作實(shí)效性，進(jìn)而確保德育教育工作可以充分發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校;班主任;德育教育;實(shí)效性

一、提高高中班主任德育工作實(shí)效性的意義

信息化時(shí)代背景下，我國(guó)教育形勢(shì)在不斷進(jìn)行改革，針對(duì)社會(huì)道德問題，我國(guó)越來越重視德育教育的開展。要求高中學(xué)校將德育工作納入教育開展的重點(diǎn)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)而提高高素質(zhì)人才的培養(yǎng)效率。高中屬于學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀，班主任需要積極開展德育工作，采取科學(xué)的方法給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生解決心理問題，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。提高班主任德育工作實(shí)效性，可以確保德育工作的有效落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德修養(yǎng)，促進(jìn)了高中素質(zhì)教育的開展。唯有提高班主任德育實(shí)效性，才能使得德育工作充分發(fā)揮作用，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。由此可見，提高高中班主任德育實(shí)效性的重要意義。

二、高中班主任德育工作實(shí)效性不高的問題分析

（一）學(xué)生自身存在的問題

德育教育對(duì)于學(xué)生人生具有重要意義，提高德育教育實(shí)效性，可以培育出高素質(zhì)的人才，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德觀，進(jìn)而有效的緩解我國(guó)社會(huì)道德問題。但是對(duì)于班主任德育工作的實(shí)際開展，仍然存在一定的阻礙，主要是由于我國(guó)德育教育處于發(fā)展階段，各個(gè)方面缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代學(xué)生的自身問題，阻礙了班主任德育工作的開展。信息化時(shí)代背景下，人們的生活觀念與生活水平發(fā)生改變，多數(shù)家庭屬于獨(dú)生子女家庭，家庭教育對(duì)于學(xué)生十分溺愛，導(dǎo)致學(xué)生的思想性格傲嬌。

（二）網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響

信息化時(shí)代的標(biāo)志是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入人們的生活，學(xué)生生活離不開網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)現(xiàn)象屢見不鮮。網(wǎng)絡(luò)具有及時(shí)性與廣泛性，其傳播的信息沒有經(jīng)過嚴(yán)格篩選，諸多不良信息會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)給學(xué)生，社會(huì)、家庭、學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)不良信息管理方面比較薄弱，不利于學(xué)生的心理健康。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的不良影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想觀、價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)誤，不利于高中班主任德育工作的開展，增加了班主任德育教育開展的難度，降低了德育工作實(shí)效性。

（三）學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生的影響問題

諸多高中學(xué)校對(duì)于班主任德育工作存在忽視現(xiàn)象，主要是沒有認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，導(dǎo)致高中德育工作未能有效的落實(shí)。學(xué)校不重視德育工作的開展，會(huì)給班主任德育教育的實(shí)施造成阻礙，導(dǎo)致德育教育形同虛設(shè)，未能充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用。高中不重視德育工作開展，不僅會(huì)降低班主任德育工作實(shí)效性，而且會(huì)降低高素質(zhì)人才的培養(yǎng)效率。此外，家庭教育本身問題會(huì)對(duì)班主任德育工作開展造成阻礙，進(jìn)而降低德育工作實(shí)效性。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生普遍存在溺愛現(xiàn)象，學(xué)生想要的立刻滿足，給予學(xué)生提供優(yōu)越的生活環(huán)境，卻忽略了學(xué)生的德育素質(zhì)培養(yǎng)。

三、提高高中班主任德育實(shí)效性的策略研究

（一）從學(xué)生角度出發(fā)、構(gòu)建正確的思想價(jià)值觀

為了提高班主任德育實(shí)效性，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，采取有效的德育教育手段，幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，使得學(xué)生可以順利地渡過叛逆期。高中生的思想比較叛逆，對(duì)于新的事物比較好奇，為了提高德育工作實(shí)效性，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，了解學(xué)生心理需求，尊重學(xué)生的思維，再進(jìn)行積極的引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的思維。對(duì)于班主任德育工作的開展，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行改變，通過自身的言行舉止影響學(xué)生，進(jìn)而獲得學(xué)生的認(rèn)可與支持。高中生雖然叛逆，但是思想是正義的，從學(xué)生的角度加以引導(dǎo)，而不是強(qiáng)迫性的要求學(xué)生進(jìn)行改變，是提高班主任德育實(shí)效性的關(guān)鍵。班主任德育工作的實(shí)施，需要將學(xué)生作為教育主體，充分尊重學(xué)生需求，多采用鼓勵(lì)的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生接受德育教育，進(jìn)而提高德育工作實(shí)效性與科學(xué)性。

（二）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理、大力開展德育教育

網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高中生的影響較大，若是不加以對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，會(huì)給學(xué)生的未來發(fā)展造成不利影響。為了提高班主任德育實(shí)效性，首先需要消除網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的負(fù)面影響。高中學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的檢查，剔除不良網(wǎng)絡(luò)信息，將具有教育意義的信息傳遞給學(xué)生，進(jìn)而滲透德育教育，提高德育工作開展的實(shí)效性。班主任需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的用網(wǎng)管理，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良網(wǎng)絡(luò)的危害性，糾正學(xué)生的思想道德觀，使得學(xué)生可以用道德的標(biāo)尺進(jìn)行自我管理，進(jìn)而提高德育教育的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)具有雙面性，高中班主任德育工作的開展，需要發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)的積極性，消除網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面性，進(jìn)而給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

（三）學(xué)校與家庭協(xié)同、提高德育教育實(shí)效性

學(xué)校教育與家庭教育對(duì)于學(xué)生而言具有重要意義，為了促進(jìn)德育工作的開展，提高德育工作實(shí)施的實(shí)效性，需要學(xué)校與家庭合作積極開展協(xié)同教育，進(jìn)而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。家庭教育的開展需要配合學(xué)校教育，班主任需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同制定德育教育方案，進(jìn)而為班主任德育工作開展提供基礎(chǔ)保障。父母是學(xué)生的第一任老師，父母的行為對(duì)于學(xué)生思想具有較深影響，家長(zhǎng)需要注意自身言行，客觀的對(duì)孩子進(jìn)行教育，進(jìn)而鍛煉孩子的意志，培養(yǎng)孩子的品格。家庭教育可以促進(jìn)班主任德育工作開展，促進(jìn)了德育工作的有效落實(shí)，提升德育開展的實(shí)效性。

四、結(jié)語

德育教育對(duì)于學(xué)生人生具有重要意義，提高德育教育實(shí)效性，可以培育出高素質(zhì)的人才，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德觀，進(jìn)而有效的緩解我國(guó)社會(huì)道德問題。文章從學(xué)校與家庭協(xié)同、提高德育教育實(shí)效性，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理、大力開展德育教育，從學(xué)生角度出發(fā)、構(gòu)建正確的思想價(jià)值觀三方面，論述了提高高中班主任德育實(shí)效性的策略，進(jìn)而為高中德育教育研究提供參考依據(jù)。 會(huì)有太大的問題。《小河淌水》的演唱要求有良好的呼吸方式來進(jìn)行演唱，這樣才能使圓潤(rùn)優(yōu)美的音色得以發(fā)揮。民族唱法的演唱要求字正腔圓、吐字清晰、嘴巴張圓、共鳴充分，這就要求歌唱者在演唱中注意普通話的學(xué)習(xí)。《小河淌水》亦要求歌唱者吐字清晰分明而不失流暢，這樣才能表達(dá)出真摯的情感，所以必須在咬字吐字上充分發(fā)揮魅力特點(diǎn)。民族演唱法中經(jīng)常用到的一種手法就是共鳴，多數(shù)民族曲由于演唱的內(nèi)容和演唱者人數(shù)的原因，會(huì)使用共鳴的手法，這要求演唱者身體充分放松，以實(shí)現(xiàn)口腔、鼻腔、咽腔和胸腔的整體共鳴，演唱《小河淌水》亦如此，要想表達(dá)出歌曲的那份感人畫面就必須把共鳴發(fā)揮而運(yùn)用。音色是聲樂中的一個(gè)重要組成部分，音色好的歌唱者往往使得聽眾眼前一亮，使人傾倒在歌曲的詩情畫意中，這就要求歌唱者在演唱歌曲時(shí)充分發(fā)揮個(gè)人聲音的特色，充分發(fā)揮音色的作用，讓音色來彌補(bǔ)自身的情感表達(dá)以獲得最佳狀態(tài)的聲音。《小河淌水》是一首甜美的表達(dá)愛情的舒情性歌曲，這就要求歌者把音色發(fā)揮得淋漓盡致地去表達(dá)那種優(yōu)美的詩中畫卷。

四、總結(jié)

聲樂表演的藝術(shù)精髓再于表露最真實(shí)的情感，這種情感不是日常的語言再現(xiàn)，而是以一種音樂創(chuàng)造的視角，將情感和日常生活進(jìn)行加工和升華，加工后的情感是是藝術(shù)、音樂、詩、美的情感。在當(dāng)代，文化創(chuàng)造風(fēng)行，很多具有高品格和風(fēng)雅的音樂產(chǎn)生。演唱者在演唱《小河淌水》的時(shí)候，要想把握和演繹其中所體現(xiàn)的情感，必須要合理的把握這首民歌的情感風(fēng)格，還要充分的利用自己在生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能將生活和音樂充分的融合，將音樂中最深層次的情感通過演唱釋放出來，以達(dá)到共鳴，感動(dòng)他人。