高中作文教學(xué)策略初探

黃文明

摘 要：寫作是高中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)。很多學(xué)生在寫作的時(shí)候感覺(jué)沒(méi)有思路、沒(méi)有素材，這就造成了學(xué)生在寫作當(dāng)中常常是東一句西一句，文章沒(méi)有活力，給人的感覺(jué)就是在湊字?jǐn)?shù)。寫作這種東西有人說(shuō)靠的是靈感，很多作家也不能保證出口成章，好的作品有時(shí)候誕生于偶然的場(chǎng)合。但是也不全是這樣，寫作還是有規(guī)律可以遵循的。

關(guān)鍵詞：高中寫作;寫作技巧;語(yǔ)文教學(xué)

在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中一直流傳著這樣一句話，“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹(shù)人”，雖然是玩笑話但是也反映出了，當(dāng)前應(yīng)試教育下中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。關(guān)于寫作很多教師一臉懵然，沒(méi)有系統(tǒng)性的教學(xué)方法可以遵循，而作文在語(yǔ)文成績(jī)當(dāng)中又占有很大的比重，150分的試卷作文占60分，因此又不得不絞盡腦汁的進(jìn)行作文教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的方法，僅供同行參考。

一、創(chuàng)作始于模仿，成功源于勤奮

人人都在喊創(chuàng)新，都在標(biāo)榜原創(chuàng)拒絕模仿，的確創(chuàng)新是民族文化發(fā)展的不竭動(dòng)力，但是創(chuàng)新是在熟練的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。有句話叫做熟能生巧，只有非常熟練的時(shí)候才可以考慮創(chuàng)新，新手在創(chuàng)新的時(shí)候很容易無(wú)視規(guī)則，破壞文化，所謂的創(chuàng)新只能是歪門邪道。對(duì)于新手而言模仿是走向成功的第一步，實(shí)踐證明多數(shù)寫作能力偏中下的學(xué)生還是能夠通過(guò)范文模仿獲得寫作進(jìn)步的。教師在作文評(píng)講以后可以將優(yōu)秀的作文當(dāng)做范文，讓其他學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。當(dāng)然除了學(xué)生的優(yōu)秀作文以外，教師還可以從教材、雜志當(dāng)中尋找優(yōu)秀的文章讓學(xué)生進(jìn)行模仿，久而久之學(xué)生的作文成績(jī)肯定會(huì)得到巨大的進(jìn)步。例如教材當(dāng)中“故都的秋”“荷塘月色”都可以當(dāng)做仿寫的文章，這兩篇文章都是以景抒情，通過(guò)景色來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)的情懷。學(xué)生一方面模仿文章的感情，另一方面模仿文章的寫作語(yǔ)言，總結(jié)自己寫作的不足，一次兩次可能感覺(jué)不出自己的進(jìn)步，但是持之以恒的進(jìn)行鍛煉肯定會(huì)有效果，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)還是邏輯思維都會(huì)有進(jìn)步。初學(xué)者模仿并不可恥，所謂大師的抄襲才是可怕的，初學(xué)的時(shí)候不進(jìn)行模仿鍛煉，到了以后恐怕只能是抄襲與模仿。

二、化零為整，層層突破。

很多學(xué)生對(duì)寫作充滿了抵觸心理，不敢寫不愿意寫造成了部分學(xué)生寫作能力一直不達(dá)標(biāo)。如果一開(kāi)始就要求學(xué)生寫出好文章肯定是不現(xiàn)實(shí)的，教師在教學(xué)當(dāng)中必須要將作文拆成各個(gè)部分，讓學(xué)生進(jìn)行分段練習(xí)，由段到篇，從立意到結(jié)構(gòu)，從論點(diǎn)到論據(jù)，每次設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)，逐漸實(shí)現(xiàn)突破。例如，在立意和首段的訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以提出一個(gè)話題，讓學(xué)生以此為話題自擬題目，進(jìn)行第一段的寫作訓(xùn)練。從標(biāo)題和第一段的寫作當(dāng)中教師基本上就能了解學(xué)生的立意出發(fā)點(diǎn)和接下來(lái)寫作的方向，通過(guò)這種形式的聯(lián)系鍛煉學(xué)生的想象力。關(guān)于“扶不扶”的話題，思念家鄉(xiāng)的話題，樹(shù)立志向的話題等，讓學(xué)生在話題當(dāng)中進(jìn)行發(fā)揮，寫好開(kāi)頭文。再比如結(jié)尾的寫法，議論文的結(jié)尾一般是強(qiáng)調(diào)自身的觀點(diǎn)，對(duì)自己觀點(diǎn)的一種總結(jié)，散文有一些是強(qiáng)調(diào)首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)的是文章的完整性，微小說(shuō)更加注重情感的共鳴，在結(jié)尾處會(huì)運(yùn)將情感釋放出來(lái)，也有的微小說(shuō)在結(jié)尾處會(huì)留下懸念，給讀者更多的思考空間。結(jié)尾訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的大局觀，能夠讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)升華，從而提升文章的質(zhì)量。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，多思多想多寫

讀書不是為了炫耀文化，更不是要隱居深山老林，而是要面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在社會(huì)當(dāng)中發(fā)出振奮人心的吶喊。魯迅棄醫(yī)從文就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)國(guó)人的病并不在身體，而是在精神，棄醫(yī)從文之后并沒(méi)有逃避現(xiàn)實(shí)，而是用一篇有一篇文章來(lái)喊醒麻木不仁的世人。雖然現(xiàn)在的社會(huì)與百年前的社會(huì)有著質(zhì)的區(qū)別，但是文章的意義仍然存在，仍然要在精神領(lǐng)域懸壺濟(jì)世。當(dāng)然現(xiàn)階段高中生寫作文的主要目標(biāo)還是為了高考，是為了提升自身的寫作能力和寫作水平，至于寫作的成就那就是未來(lái)的事情了。現(xiàn)在的社會(huì)和以前相比可以寫的話題多了很多，需要思考的現(xiàn)象也多了很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以多關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)事件，在熱點(diǎn)事件當(dāng)中寫出自己的觀點(diǎn)。如現(xiàn)在的熊孩子話題、學(xué)術(shù)界的造假問(wèn)題等，讓學(xué)生去寫這些東西并不是為了發(fā)表，也不是博人眼球，更不是鼓勵(lì)學(xué)生去做憤青、噴子，而是為了鍛煉學(xué)生的寫作思路和寫作邏輯。寫自己的所見(jiàn)所聞和真情實(shí)感一直以來(lái)都是被社會(huì)所認(rèn)可和鼓勵(lì)的，在這種寫作當(dāng)中學(xué)生更有東西去寫，更能寫出真情實(shí)感。

綜上所述：寫作能力是學(xué)生的一項(xiàng)重要能力，也是語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容。在作文教學(xué)當(dāng)中教師可以讓學(xué)生從模仿范文進(jìn)行起步，然后化零為整，開(kāi)展分層教學(xué)，讓學(xué)生明白作文的結(jié)構(gòu)和每一部分需要表達(dá)的內(nèi)容，最后關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，多寫自身的真情實(shí)感，這樣可以鍛煉學(xué)生的思考力和邏輯思維。從整體著手，進(jìn)行局部重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法是寫好高中作文的三種方法。

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