淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的重要性

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好該課程能夠提升學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)其邏輯思維能力的發(fā)展，其是素質(zhì)教育發(fā)展的重要課程。為此，本文嘗試結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育中的價(jià)值，探析做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量的方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；重要性

促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是素質(zhì)教育的不懈追求，而小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)是滲透和實(shí)施素質(zhì)教育重要手段，在日常生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用可謂是無處不在的，學(xué)生重要了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用其解決生活中遇到的問題，是“智”和“勞”的重要體現(xiàn)，同時(shí)，在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，一些著名數(shù)學(xué)家勇于探索，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的故事，對于學(xué)生的“德”和“美”的素養(yǎng)提升也有一定的促進(jìn)作用。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)展素質(zhì)教育的重要性。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育中的價(jià)值

1.1、有利于提高小學(xué)生邏輯思維能力

邏輯思維能力指的是對所發(fā)生的事物及時(shí)的做出觀察、分析、思考等一系列的反應(yīng)，最終做出正確的判斷。小學(xué)數(shù)學(xué)具有思維條理易懂、邏輯思維強(qiáng)的特點(diǎn)，其是一門相對比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。在日常教學(xué)工作中，為了更好的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，教師往往會(huì)將在課堂上遇到的種種數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活聯(lián)系起來，進(jìn)而提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而在這個(gè)過程中素質(zhì)教育的價(jià)值得以凸顯，同時(shí)，學(xué)生的邏輯思維能力也將得到有效的訓(xùn)練。

1.2、有利于提高小學(xué)生的科學(xué)文化水平

小學(xué)數(shù)學(xué)所包含的內(nèi)容眾多，學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等四則運(yùn)算的計(jì)算法則之后，隨著學(xué)習(xí)的深入其還將會(huì)掌握長度、周長、面積等數(shù)學(xué)概念，并逐漸接受結(jié)合、方程和空間等數(shù)學(xué)知識(shí)，在這個(gè)過程中學(xué)生必將會(huì)更加完整的了解數(shù)學(xué)，逐漸提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。在教師在教學(xué)中往往也會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是一門與生活，與其他多個(gè)學(xué)科都存在有千絲萬縷聯(lián)系的學(xué)科。因此，在教學(xué)工作開展過程中，做好小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育工作，不僅能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，幫助他們更好的在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)其還可能與其他多個(gè)學(xué)科都存在有一定的聯(lián)系，其有助于提高小學(xué)生的整體科學(xué)文化水平。

1.3、有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，從傳統(tǒng)的角度來看，其與愛國主義情懷之間的聯(lián)系并不是很大，然而，事實(shí)往往并非如此，數(shù)學(xué)中實(shí)際上也包含有愛國主義情懷，如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚在國外學(xué)到了先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是其并沒有忘記祖國的培養(yǎng)之恩，在學(xué)成之后毅然放棄了國外優(yōu)厚的待遇，選擇回國為祖國的數(shù)學(xué)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)上，滲透這些數(shù)學(xué)家的故事，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，同時(shí)其對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也具有一定的促進(jìn)作用，能夠有效的磨煉學(xué)生意志力。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育結(jié)合的途徑

2.1、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，因此該學(xué)科中的實(shí)踐內(nèi)容相對也比較多，許多知識(shí)的獲取偶需要學(xué)生切實(shí)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，自己動(dòng)手實(shí)踐才能真正的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)中教師還應(yīng)注意將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，發(fā)散學(xué)生思維，加強(qiáng)其對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，而這也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)有效途徑。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以嘗試將情景模擬法應(yīng)用到課堂上，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。人民幣在日常生活中可謂是無處不在，實(shí)際上在學(xué)生沒有正式接觸這一節(jié)知識(shí)時(shí)，部分家長為 了鍛煉孩子的生活自理能力，可能會(huì)給他們布置一些購物的小任務(wù)，如在小賣部里買一瓶醬油，自己買冰激凌等，所以學(xué)生大部分都對人民幣有初步的了解和認(rèn)識(shí)，知道其可以用于購物，而教師在課堂上則可以借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們分別扮演顧客和售貨員，將自己的書籍和文具等作為商品進(jìn)行銷售，在這個(gè)過程中，教師再向?qū)W生們滲透人民幣的用途，進(jìn)而更好的加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。此外，在教學(xué)中大部分教師所采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，以教師的講解為主，課堂難免乏味無趣，因此，在課堂上教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，給予學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

2.2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，由于智力、態(tài)度、行為習(xí)慣等多種因素的影響，學(xué)生接受知識(shí)的能力水平往往是不一致的，而教師的教學(xué)精力時(shí)間有限，也難為每個(gè)學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)就顯得極為有必要了，其也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。例如，在教學(xué)“長方體與正方體”知識(shí)時(shí)，教師可以先給學(xué)生們布置一些學(xué)習(xí)小任務(wù)，如安排學(xué)生們尋找生活中的長方體和正方體，觀察正方體與長方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并自己動(dòng)手制作自己所觀察到的長方體與正方體，在正式的課堂教學(xué)中，展示學(xué)生自主探究的成果，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.3、提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的能力水平

數(shù)學(xué)中擁有眾多的數(shù)學(xué)語言和知識(shí)，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)不僅需要幫助他們掌握定義、解題方法以及其他各方面的知識(shí)，同時(shí)還需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各式各樣的數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言的掌握可以說是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的墊腳石。因此，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生們傳授數(shù)學(xué)語言方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)語言自主的表達(dá)自己的想法和意見，進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯和思考能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門課程的趣味性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為素質(zhì)教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，素質(zhì)教育是教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)理性認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的重要性，深入挖掘數(shù)學(xué)課程中的素質(zhì)教育內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容等科學(xué)開展相關(guān)教學(xué)工作，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平，促進(jìn)學(xué)生的成長及發(fā)展。

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作者簡介：

陳樹軍，男1978年11月12日，傈僳族，云南省迪慶州維西縣，小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。