高中英語教育中情感教育的應(yīng)用研究

陳永華

摘 要：英語學科是高中教育體系中的重要組成部分，高中英語學習能夠打開學生們的視野，積累扎實的英語基礎(chǔ)知識。現(xiàn)階段，英語作為一種國際性語言，在日常生活和工作中有廣泛的應(yīng)用，高中英語學習難度較大，并且課業(yè)壓力繁重，很多學生喪失了對英語學習的興趣。為了提高學生英語綜合素養(yǎng)，教師可以通過實施情感教育，鼓勵學生提高學習自主性。

關(guān)鍵詞：高中英語；情感教育；重要性

引言：新課改背景下，高中英語學科更加關(guān)注學生情感，重點提高學生的人文素養(yǎng)，以人為本理念逐漸滲透在教育教學中。情感教育是素質(zhì)教育的重要手段，將情感融入到英語課堂教學中有助于學生提高學習興趣，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，對于提高英語學習成績有極大的幫助。

一、 情感教育的重要性分析

語言學習離不開情感的支撐，如果沒有情感語言學習的過程會變得枯燥無味。目前，雖然教育教學改革大力推進，但一些高中英語課堂仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，教師將精力集中在英語詞匯和語法的學習上，雖然學生打下了扎實的基本功，但沒有情感注入的英語學習，很多英文單詞和語句的內(nèi)涵學生無法正確理解。因此，可以說情感是學生打開語言學習的一把鑰匙，另外，通過情感教育能夠營造輕松的課堂氛圍，拉近師生間的距離，增加師生間的溝通交流，從而有助于提高英語教學效果。當代教育學者夏丐尊曾說過：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘。沒有愛，就沒有教育。”因此，在高中英語教學中，應(yīng)當重視情感教育的重要性，將情感教育和英語基礎(chǔ)教育完美銜接，在學習過程中實現(xiàn)情感交流和情感抒發(fā)，從而強化學生對英語學習的認知，增強學習積極性，提高英語學習成績。情感教育效果并不是一蹴而就的，是一個日積月累的過程，實施情感教育能夠正確疏導學生的學習壓力，樹立良好的心態(tài)，提高學習的自主性和積極性，進而調(diào)整自己的學習狀態(tài)。

二、高中英語教學中注重學生情感培養(yǎng)的途徑

1、引起學生對英語學習的重視

高中教師雖然要針對高中英語教學內(nèi)容組織教學，但是也要讓學生明白英語學習的重要性。它不是階段性的學習，是終身性的學習。首先，高中生作為未來社會的接班人要有長遠的國際意識。從國際視野的角度出發(fā)，英語學習是必不可少的，這是人類優(yōu)秀文化的結(jié)晶。經(jīng)濟全球化后，國際交流越發(fā)頻繁，高中生雖然處在高中階段，但是要有長遠的大局意識，為自己未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，英語學習也是增強個人競爭力的要求。在同樣的競爭環(huán)境下，個人的英語水平優(yōu)異就會為自己增加砝碼。從更淺一點的層面說，高中生學好英語就能提高成績，英語分值占比較大，學好英語為高考奠定良好的英語基礎(chǔ)，這樣也能幫助其考入好的大學。假使學生想要未來考研或者出國深造，就更離不開英語學習。教師要幫學生樹立長遠意識，英語的重要性不僅體現(xiàn)在現(xiàn)在高考中，也體現(xiàn)在未來的個人就業(yè)中。

2、消除語言焦慮，培養(yǎng)積極情感

焦慮是一種負性情緒，是指個體由于不能達到預(yù)期目標或者不能克服障礙的威脅，失去自尊心與自信心受挫等而形成的緊張不安，帶有恐懼感的情緒狀態(tài)。在各種課程中，最容易受到情緒影響的莫過于語言教學，任何一個人用一種自己不熟悉且沒有把握的語言工具表達自己的時候都是虛弱的，緊張的，甚至是很容易受傷的。特別是交際教學思想的引用和實施，更增加了產(chǎn)生焦慮情緒的機會，學生被要求最大限度地參與交際活動，這就牽涉到很多個人因素，學生會本能的維護自己情感領(lǐng)域的安全，如果再加上評價、比較等因素，焦慮產(chǎn)生的機會大大增加，從而對語言學習效果產(chǎn)生深遠的影響。這就要求教師采取有效的措施化解學生緊張、害怕、焦慮和自我懷疑等消極情感，培養(yǎng)他們自然、大方、輕松愉快和充滿自信的積極情感。重視使用積極鼓勵語，幫助學生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學習動力。

3、實施逆商教育，激發(fā)學生的學習意志

逆商是指人們在遇到困境時想要扭轉(zhuǎn)局勢、逆轉(zhuǎn)情境的一種心理，是迎接挑戰(zhàn)、解決困難的精神動力。在高中英語教學中，學生總會遇到各種各樣的問題，即使是學習好的同學也會有失利的時候，面對這種情況，教師要從以下幾個方面去做：第一，鼓勵學生面對挑戰(zhàn)永不退縮，學習中失利或者面臨壓力是常有的事，不能因此而放棄努力；第二，教師搜集事例，通過勵志事例潛移默化地感染學生，高中學生的學習壓力大，尤其是在面臨英語這樣的重要科目的失敗時，會有極大的受挫感，通過勵志事例提高其抗壓能力，激發(fā)起學生的逆商思維。最后，結(jié)合學生失敗受挫的主要原因進行分析，找出失敗原因，鼓勵其不斷進取。這種方式可以增加學生的精神力量，也是屬于情感教育的一種。

4、進行賞識教育

這一點是針對英語學習能力較差的同學來講的，他們往往存在自卑心理，尤其在大考之后，學生看到不理想的成績就會形成悲觀心理。而賞識教育就是發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，幫助學生重拾英語學習的信心。情感教學中，教師對學生要有關(guān)愛之心，好學生在一定程度上是被表揚出來的。教師對學生實行的賞識教育要有策略。首先，正視學生的自卑心理，讓學生也意識到這一點，自卑就是對目前自己進行過低的綜合評價，這是一種來自學生內(nèi)心深處的暗示。教師發(fā)現(xiàn)這一點要及時引導，避免成為一種消極的心理暗示。其次，采取高效的措施認同學生，每個人都有閃光點，有的學生可能學習能力比較弱，但是在其他方面有強項，教育者的作用就是發(fā)現(xiàn)這一點，并對其提出表揚。最好能將學生的閃光點與英語學習結(jié)合起來，幫他們樹立自自信心。第三，所謂賞識教育，高中階段，學生的心理往往比較敏感，多慮。英語教師作為任課教師要關(guān)愛學生，課上做教師，課下可以跟學生成為朋友，聊一聊心事，開導一下，當學生與英語教師熟悉之后，在課堂上也會不由自主地認真聽講，教師的意見對學生影響深遠。總之，即使是學習能力較弱的學生也有過人之處，對他們實施賞識教育，是情感教育的體現(xiàn)。

結(jié)語：情感教育在高中英語教學中發(fā)揮著著重要的作用，情感教育作為一種特殊的教學方法，有助于提高學生的學習興趣，強化學生在課堂中的主體地位，構(gòu)建愉快的課堂氛圍，將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。在教學過程中教師要創(chuàng)新教學思路，結(jié)合新課改要求，積極探索新型教學模式更好的應(yīng)用在英語課堂中，提高英語教學質(zhì)量

參考文獻：

[1] 金巧英. 論英語教學中的情感教育[J]. 基礎(chǔ)教育論壇. 2010（06）

[2] 劉迪. 淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J]. 中華少年. 2018（03）