立足學校現有條件做好中職生的心理疏導工作

方雪璇

摘 要：當前，大部分中職生基本都是因為初中學習成績不好或者其他家庭因素，而選擇就讀職業(yè)學校。在面對比較自己優(yōu)秀的高等院校學生，許多中職生很容易產生自卑感和心理壓力。同時，中職生正處于青春期的開始階段，這段時期學生的思想情緒很容易波動，而且對任何事都很敏感，極易產生各種心理問題。這就需要中職院校立足本校現有教學條件，對學生實際產生的心理問題進行針對性的疏導，才能幫助學生順利完成學業(yè)并走向社會。下面本文結合中職院校學生所存在的心理問題展開如下分析，并針對中職生易出現的心理問題提出相應的解決措施，以有效地疏導學生的心理，使得學生能夠保持健康的心理狀態(tài)。

關鍵詞：中職生；心理疏導；策略；分析

現階段中職生所存在的心理問題有很多，而且產生的原因也有多方面。如果學校不能有效地幫助學生疏導心理問題，則很容易造成學生思想情緒的低落，甚至影響到學生正常的學習和生活。因此，如何做好中職生心理疏導工作是學校需要重點思考的問題。當前，有很多中職院校并沒有處理好本校學生的心理疏導工作，工作的內容和方式也比較單一、缺乏實效性。為此，本文對中職生的心理疏導工作展開研究具有一定的意義，有利于總結出有效地心理疏導方式。對于如何做好中職生心理疏導工作，筆者將立足于學校現有的條件，從以下幾個方面進行分析。

一、如何立足學校現有條件做好中職生的心理疏導工

根據中職生普遍存在的心理問題，學校應該發(fā)揮其教學引導作用，盡可能幫助學生疏導心理的問題，以保持一個良好積極的心態(tài)去面對未來的學習和生活。下面筆者將立足于學校現有條件，就如何做好中職生心理疏導工作進行如下分析：

（一）幫助學生挖掘自身的潛力和優(yōu)勢，以樹立學習和生活的信心

很多中職生總是會覺得自己不如其他高等學校的學生，始終認為自己低人一等、會被社會淘汰。學生長期處于恐懼和不安的精神狀態(tài)，極易產生各種各樣的精神問題，不利于學生的學習和生活[1]。因此，學校老師應該利用課堂以及課后時間，多于學生交流，從而幫助學生挖掘自身的學習潛力和優(yōu)勢，以樹立他們學習和生活的信心。此外，老師想要學生意識到自己的潛力和優(yōu)勢，還必須結合本專業(yè)學生的學習優(yōu)勢，引導學生看清自己的潛力，才能有效地提高學生的學習信心。

首先，老師先結合當前市場人才需求情況，分析學校專業(yè)的競爭優(yōu)勢，讓學生明白自己雖然學歷不高，但是專業(yè)有著比較廣的就業(yè)前景、可以選擇的范圍廣，這樣可以有效的提升學生的學習信心，避免產生自卑和焦慮的心理。其次，老師還應該適當抽取時間，與學生進行深入的溝通，以幫助學生積極的面對各種學習和心理問題。比如說，科技職業(yè)院校的老師可以定期組織相關的學習匯報會，并結合人才市場的需求來分析其就業(yè)的前景。當前，信息技術已經滲透進我們生活的方方面面，任何領域都會涉及科技知識。因此，老師應該抓住這一教學優(yōu)勢，積極鍛煉和提升學生的科學技能，以盡可能掌握良好的職業(yè)技能。

（二）結合有效的實踐活動，鍛煉學生的思想意志

在學習過程中，有些學生會比較害怕與人相處，不知如何處理人際關系，導致內心很容易受傷，從而引發(fā)各種心理問題。另外，中職生還處于青春期的開始階段，情緒極易不穩(wěn)定。所以，有一部分學生會存在叛逆的心理，思想行為很難自我控制。根據上述的問題，老師可以結合具體、有效地實踐活動內容，督促學生積極地參與，從而借助有效地實踐活動內容來鍛煉學生的思想意志，使其能夠學會基本的為人處事道理，并增強自我的控制力。

例如在科技院校，許多的專業(yè)都具有一定的實踐性，學生只有通過一定的實踐才能積累到有用的經驗，這也利于學生應對日后復雜的工作環(huán)境。所以，實踐課程的開展十分必要。這時老師可以根據課程的內容，結合本校的場地以及設施，科學的展開實踐教學，以鍛煉學生的思想意志，促使學生能夠學會刻苦、耐心的去思考問題，而不是遇到困難就退縮。

（三）根據學校的實際情況和條件，設立網上心理咨詢平臺

在學習和生活中，學生難免會遇到不同的問題，從而產生各種各樣的心理反應。但是，一些學生的心理比較脆弱，他們害怕被別人知道，所以很多學生都選擇隱忍，長期如此會影響到學生的心理健康，讓學生沒有精力去學習。對于學生有心理問題又不敢尋求老師幫助的現象，學校可以根據本校實際情況，在校園的網站設立相關的網上心理咨詢平臺，以方便學生隨時咨詢心理問題。

比如說，當前許多科技學院都有自己的宣傳網站，其中學校可以增設一項心理咨詢服務，這樣學生一旦覺得自己有心理問題，可以通過網上咨詢、描述自己的心理狀態(tài)來獲得幫助[2]。此外，老師也應該積極宣傳學校的心理咨詢網站，讓學生知道可以借助網上平臺來咨詢心理問題。同時，學校網站收集學生反映的問題之后，及時地與班級老師溝通，讓老師做好后期的心理跟蹤和疏導工作，以發(fā)揮全方面的力量做好學生的心理疏導工作。

（四）積極引導學生家長參與心理疏導工作

通常中職生出現心理問題，有一部分的原因可能來自于家庭因素。如果家長對孩子漠不關心、任意放縱孩子的不良行為等，都會對孩子的心理健康產生不良的影響。同時，家庭環(huán)境也會對學生的心理產生一定的影響。如家庭不富裕、離異家庭都會讓學生感到不安和自卑。因此，學校應該積極主動地引導學生家長，共同參與到學生的心理疏導工作，通過結合學生家長的力量，更容易尋找出學生心理問題的根源。

比如說，學校可以定期組織一些教育學習活動，并鼓勵學生家長多多參與，從而為家長提供一些心理疏導的學習活動，使得學生家長意識到心理疏導工作的重要性。其次，班級老師還可以建立相關的家長群等，將學生一定時期的學習和生活狀況分享給家長，讓家長可以及時地了解孩子存在的問題，并做好相關的家庭教育工作等。

二、結語

綜上所述，由于各種各樣的原因，每個中職學校的學生都會存在不同的學習和生活問題，如果學生難以找到解決問題的途徑，則很容易產生一些心理問題。因此，學校應該根據本校學生的實際情況，通過搭建網絡咨詢平臺或者組織各種實踐活動來幫助學生處理實際的心理問題，才能夠幫助學生客觀地面對自身的問題，并積極的態(tài)度去迎接未來的學習和生活。

參考文獻

[1]李恩端.中職學校學生心理咨詢工作實效性的探索[J].考試周刊，2017，10（61）：186-186.

[2]吳舒靜.論中職學校心理輔導活動課的開展[J].現代職業(yè)教育，2016，2（9）：124-125.

（作者單位：潁上縣科技學校）