淺談播音主持專業(yè)教學(xué)中學(xué)生氣場的培養(yǎng)

韋妙

摘 要：播音主持過程中主持人的地位非常的重要，他們在很大程度上影響著整個節(jié)目的實(shí)際效果。播音主持人需要一定的氣場穩(wěn)住整個節(jié)目氣氛，但是氣場不是每個人天生就擁有的，這需要后天的不斷努力和學(xué)習(xí)，本文就淺談一下播音主持專業(yè)教學(xué)過程中學(xué)生氣場如何培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè)；教學(xué)；氣場；培養(yǎng)

從當(dāng)前社會的媒體傳播形式來看，節(jié)目造就主持人，同時主持人也影響著節(jié)目，一檔廣受觀眾喜愛的節(jié)目必須有著出色的節(jié)目內(nèi)容以及優(yōu)秀的節(jié)目主持人，兩者缺一不可。在節(jié)目的主持過程中主持人往往需要撐起節(jié)目的整個氣場，運(yùn)用自身的專業(yè)素養(yǎng)、主持魅力以及個人的影響力去穩(wěn)住全場，帶動觀眾的整個氣氛，更好的主持節(jié)目。

隨著新聞媒體的快速發(fā)展以及人們生活理念的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前播音主持專業(yè)越來越受到更多人的青睞，學(xué)生越來越多，學(xué)校對其關(guān)注程度也是越來越高，但是，隨著近年來對播音主持專業(yè)的觀察發(fā)現(xiàn)在高中的播音主持專業(yè)教學(xué)過程中農(nóng)還存在著一定的問題，首先比較重要的問題就是教學(xué)過程中缺乏對于學(xué)生氣場的培養(yǎng)意識。在當(dāng)前的教學(xué)過程中也有一些老師發(fā)現(xiàn)了這個問題，但是由于沒有一定的理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)，因此也就沒有一定的實(shí)際行動和實(shí)施方案，這些問題都導(dǎo)致了播音主持專業(yè)教學(xué)過程中的缺陷。

一、氣場培養(yǎng)的重要性

一個人的氣場不是先天就決定的，而是依靠后天的環(huán)境、磨礪一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來的，在很大程度上培養(yǎng)方式?jīng)Q定著一個人的氣場。在播音主持人才的培養(yǎng)過程中氣場的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一個非常重要的過程，該培養(yǎng)項目也是人才培養(yǎng)的一個新起點(diǎn)，能夠促進(jìn)播音主持專業(yè)的學(xué)生更好的在播音主持道路上走下去。因此也可以說氣場的培養(yǎng)和訓(xùn)練是出色的播音主持人所必須經(jīng)歷的歷程，這能夠給播音主持人提供更好的發(fā)展舞臺。在播音主持過程中氣場非常的重要，氣場訓(xùn)練不僅僅訓(xùn)練的是主持人的控場能力，同時也是讀其他能力的一個培養(yǎng)和鍛煉，該訓(xùn)練方法能夠涉及到主持能力的方方面面，能夠有效促進(jìn)學(xué)生教學(xué)課程的完善，有利于播音主持老師對播音主持教學(xué)模式進(jìn)行更深層次的探討。

由于播音主持是近年來才開始興起的一種新專業(yè)，因此在教學(xué)過程中還存在著很多的問題，對于播音主持人氣場的訓(xùn)練非常的缺乏，當(dāng)前很少有專家對這一課題進(jìn)行深入研究，即使有專家進(jìn)行研究他們也是將視角大多放在播音主持人的個人魅力上，沒有正確認(rèn)識到氣場的訓(xùn)練意義。其實(shí)全面理解氣場的敵營之后可以明白，播音主持人的個人魅力也是氣場的一個方面體現(xiàn)，在氣場的培養(yǎng)過程中個人魅力的塑造和提升僅僅是一部分內(nèi)容。氣場訓(xùn)練教學(xué)其實(shí)是播音主持教學(xué)過程中的一個重點(diǎn)訓(xùn)練項目，但是在當(dāng)前的教學(xué)過程中由于氣場教學(xué)忽視造成了教學(xué)效果的降低，這對于播音主持人才的培養(yǎng)和教學(xué)非常的不利。

二、播音主持專業(yè)教學(xué)過程中氣場的培養(yǎng)方式

從當(dāng)前的播音主持教學(xué)過程中可以看到存在著一定的問題，對學(xué)生氣場的培訓(xùn)非常的缺失，因此在以后的教學(xué)過程中農(nóng)老師應(yīng)該在播音主持教學(xué)過程中注重學(xué)生氣場的培養(yǎng)。氣場的培養(yǎng)需要較全面的計劃和方案，老師在氣場培養(yǎng)之前要制定符合實(shí)際的可行性方案，要填寫相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)任務(wù)書，要針對人才的培養(yǎng)建設(shè)相應(yīng)的培養(yǎng)大綱，建立以氣場教學(xué)為核心的課程教學(xué)體系，優(yōu)化學(xué)生大的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，更好的進(jìn)行播音主持專業(yè)的課程改革。在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的氣場培養(yǎng)，更加的優(yōu)化當(dāng)前的播音主持人才的培養(yǎng)。盡最大的努力培養(yǎng)學(xué)社鞥強(qiáng)大的職業(yè)氣場，更好的為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。氣場的駐滬總培養(yǎng)不僅僅有利于改變當(dāng)前的播音主持教學(xué)理念，打破舊的教學(xué)模式同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在氣場和氣質(zhì)，有利于學(xué)生氣場、情商、氣質(zhì)以及各方面能力的全方面提升。

（1）整合課程

在播音主持專業(yè)的教學(xué)過程中要想提高學(xué)生的氣場就需要老師在教學(xué)過程中對于播音主持專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼模耘囵B(yǎng)學(xué)生的職業(yè)氣場為最中歐能夠目標(biāo)和理論追求，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為輔，力求開闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的氣質(zhì)訓(xùn)練，更好的突破固有的播音主持教學(xué)模式，提高學(xué)生的職業(yè)氣場，更好的進(jìn)行播音主持專業(yè)的教學(xué)。

（2）量化指標(biāo)

在播音主持專業(yè)的教學(xué)過程中老師應(yīng)該對學(xué)生的氣場進(jìn)行量化，就是要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)氣場，在做培訓(xùn)是要從無形訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛行斡?xùn)練，注意氣場培養(yǎng)的重要課程，細(xì)化、分解重要知識，更好的進(jìn)行學(xué)生額氣場教學(xué)與訓(xùn)練。在氣場教學(xué)過程中老師要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，要盡可能的組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)目的主持，在主持的過程中總結(jié)學(xué)生的不足與進(jìn)步，更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

三、氣場培養(yǎng)在播音主持專業(yè)教學(xué)過程中的應(yīng)用價值

在播音主持專業(yè)教學(xué)過程中注重學(xué)生職業(yè)氣場的培養(yǎng)有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的性格和影響能力，有助于提高學(xué)生對自身的認(rèn)識和對播音主持專業(yè)的理解，有助于他們的氣場學(xué)習(xí)和其他方面能力的提升，對于學(xué)生以后的播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際的演播室控制能力都會是一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時有利于學(xué)生潛能更好的挖掘。

播音主持專業(yè)教學(xué)過程中注重學(xué)生職業(yè)氣場的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的自信心，有助于培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。氣場的培養(yǎng)有助于潛移默化的改變學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)甚至以后的各個方面，對于學(xué)生的以后發(fā)展有著非常重要的作用和影響。

在播音主持專業(yè)教學(xué)過程中注重學(xué)生職業(yè)氣場的培養(yǎng)是一種有目的性、有針對性的對學(xué)生技能的培養(yǎng)。該培養(yǎng)方式同時還涉及到學(xué)生的其他方面的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生已經(jīng)掌握的職業(yè)能力擴(kuò)展為對整個直播室以及節(jié)目現(xiàn)場的掌控力。一個出色的播音主持人必須對節(jié)目有一定的掌控能力，要能夠控制節(jié)目的節(jié)奏，并且與觀眾做好互動，調(diào)動全場的整個氣氛，因此職業(yè)氣場的控制能力是播音主持人不可或缺的一種能力，因此在播音主持專業(yè)教學(xué)過程中必須重視學(xué)生職業(yè)氣場的培養(yǎng)。

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（作者單位：柳州市鋼一中學(xué)）