微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的高效應(yīng)用

楊寶庫

摘 要：微課是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的現(xiàn)今社會中重要的教學(xué)輔助工具，在很多教學(xué)活動中扮演了重要的角色，在進(jìn)行教學(xué)時，合理使用微課往往能夠讓課堂教學(xué)效率有效提高，達(dá)到事半功倍的效果。但由于微課教育面世時間并不算長，各方面運(yùn)用還不完善，很多教師在使用微課教學(xué)的過程中，不乏會遇到各種各樣的問題，阻礙了微課在教學(xué)中高效應(yīng)用。如何在課堂教學(xué)中最大化發(fā)揮微課的教學(xué)輔助效果是令許多教師感到頭疼的問題。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要對知識進(jìn)行教育和傳遞，同時還要培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)的進(jìn)行思考，真正的具備數(shù)學(xué)思維，自然而然的聯(lián)系學(xué)會的新舊知識，發(fā)展思維，完成創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已然不再適應(yīng)現(xiàn)如今的教育潮流，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引進(jìn)微課技術(shù)是必要的。合理運(yùn)用微課技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自發(fā)參與到課堂教學(xué)活動中來，從而培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

小學(xué)生不具備足夠的自控能力，很容易在學(xué)習(xí)的過程中時不時被其他因素所吸引了目光，從而降低了聽課效率，教師必然不能一味的進(jìn)行批評提點(diǎn)，還需要運(yùn)用一些有效的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生受到教育內(nèi)容的吸引，從而更加有效的進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。趣味性是微課的一個顯著優(yōu)點(diǎn)，教師通過網(wǎng)上查找或是自主制作微課的形式，讓學(xué)生們能夠在觀看短短幾分鐘的動畫小短片時就能夠自然而然的將知識學(xué)進(jìn)去，記到腦海里。這樣一來，學(xué)生們不僅能夠在觀看微課視頻時從中找到趣味性，還能夠有效的提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。一些有趣的微課動畫效果、卡通人物形象等十分生動的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生們很容易受到吸引，在學(xué)習(xí)中也會感到輕松愉悅。

同時，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具備的一定抽象性，導(dǎo)致了很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到吃力，無法真正的輕易理解教師所講解的數(shù)學(xué)知識，而利用微課將一些較為抽象，對邏輯思維要求較高的知識內(nèi)容進(jìn)行展開說明，以形象動畫為輔助，無形之中就降低了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生更能夠在觀看微課時有效的理解其中的數(shù)學(xué)概念。而微課的用途之廣，涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的許多方面。教師可以在預(yù)習(xí)部分使用微課帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入知識的海洋，在學(xué)生們學(xué)習(xí)告一段落時通過微課進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，在復(fù)習(xí)階段，也可以通過微課實(shí)現(xiàn)快速復(fù)習(xí)，通過微課對學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)，極大的節(jié)省了教師在教學(xué)中的時間成本和體力成本，學(xué)生們能夠通過平板進(jìn)行有效的自學(xué)，家長也同樣能夠在微課的輔助下，更好的對學(xué)生進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。學(xué)生在使用微課的同時，漸漸傾向于在自學(xué)中進(jìn)行思考，這對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著莫大的好處。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在微課制作的過程中，教師首先需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解，沒節(jié)微課都需要有1-3個知識點(diǎn)作為主要教學(xué)內(nèi)容，教師在制作微課之前要先明確本屆微課的主要講解內(nèi)容，對知識點(diǎn)進(jìn)行有效篩選，教師可以將一個較為重要的知識點(diǎn)和一個與之相關(guān)的簡單知識點(diǎn)放在一起，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對于知識的記憶力和聯(lián)想，還能夠在教學(xué)中有效的點(diǎn)出之前所學(xué)習(xí)過的一些知識，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中打開思維局限性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時變得更加靈活。同時，教師也要根據(jù)學(xué)生們的真實(shí)年齡和心理特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，如果是一些理解能力較差的學(xué)生，則需要在制作微課時適當(dāng)?shù)姆怕?jié)奏，將數(shù)學(xué)知識細(xì)講，確保學(xué)生們的思維進(jìn)度和教師的課程進(jìn)度一致。

（二）運(yùn)用微課視頻，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科很容易讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中感到乏味無趣，由于其將強(qiáng)的邏輯性和抽象性，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中打退堂鼓，微課視頻教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要巧用微課，利用微課的多種形式輔助課堂教學(xué)。例如教師可以將想在課堂上進(jìn)行提問的問題制作成一些有趣的動畫人物，通過他們的口吻，讓學(xué)生們對問題進(jìn)行思考，或是進(jìn)行一些情景動畫的制作，請學(xué)生們試著幫助視頻中的主人公解決一些數(shù)學(xué)方面的問題，將原本的第三人稱問題轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝蝗朔Q，能夠讓學(xué)生們更加有興趣和老師展開數(shù)學(xué)方面的互動，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（三）鼓勵自制微課，提高動手能力

此外，微課教學(xué)不僅只能在課上進(jìn)行，教師還可以將制作微課的方式教給學(xué)生及家長，鼓勵學(xué)生們在家長的幫助下，試著制作微課。例如教師可以指定某一個知識點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)后，和爸爸媽媽一起制作一個相關(guān)的小微課，看看誰的微課能夠?qū)⒁粋€小知識講述的清晰易懂。學(xué)生們可以在家長的幫助下，試著制作一些有趣的小動畫，看著那些會說會動的二維動畫人物，想必小學(xué)生們的心中也會是十分具有成就感的。鼓勵自制微課，不僅能夠提高學(xué)生們的動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信，鞏固知識的同時也能夠激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛之情。

總而言之，微課技術(shù)是為更好的輔助教育教學(xué)而出現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)明確微課的作用及特點(diǎn)，并且熟練掌握制作微課的步驟，在未來的教學(xué)過程中，更好的發(fā)揮微課的價值，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

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