高中音樂教學改革新方略

楊冬妹

摘 要：隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學體系發生了翻天覆地的變化。特別是在高中教學階段中，教師不再將考試成績作為最重要的參評依據對學生進考量。而是同構不斷地培養學生的學習能力以及學習方法，從而讓學生養成一種自主學習的良好習慣來建設屬于自己的學習框架。通過這樣的方法，可以讓學生在學習相關知識的時候首先個人的效能觸發，而且還能有效推動個人的綜合學習能力的提升。

關鍵詞：高中音樂;教學改革;教學方法;實施策略

因為身處于不同的生活環境以及社會背景下，導致我國當前很多高中的音樂教學開展效果良莠不齊。甚至部分學校為了追求升學率以及考試成績，將類似于音樂課程、美術課程等教學內容進行了縮減，甚至還有放棄的現象發生。而且多數教師也認為，音樂課程是藝術生以及特長生應該學習的內容，那是他們將來發展的“飯碗”，但是對于參加全通統招高考的學生來說，沒有必要去學習音樂課程。在此必須提出，教師的這種認知和判斷是非常錯誤的。因為每一門課程的存在必然有它的價值與作用。就如語文課程的存在，可以讓學生學習到語文知識，可以提高學生的高考成績，可以讓學生的寫作水平越來越熟練，也可以讓學生在學習的過程中感受到社會環境的變化。在此，音樂課程也不例外，音樂課程可以讓學生在學習的過程中掌握相關內容，并且可以培養學生的藝術思維與藝術感知能力，還能促進學生的審美。這對于學生將來的發展與成長有著重要的意義與幫助作用。

一、善于利用音樂教學資源，促進學生興趣

教師在開展課堂教學的過程中，需要通過利用多種音樂教學設備對學生進行全面的培養與引導。并且要讓學生明白，什么設備是用來做什么的。什么樂器需要在什么時候體現。通過這樣的方法，可以讓學生在一個充滿樂趣的環境中學習音樂知識，體會音樂的價值，了解音樂的文化。而且，當學生對各種樂器以及各種教學資源有所了解之后，便會在日常生活中對其進行研究與思考。這對于提高學生的音樂學習后續動力有著很大的幫助。

例如：教師在開展教學的時候，可以讓學生對某一歌曲進行獨唱，然后將其他同學設置為評委，然后再通過不同的樂器對其進行伴奏。在此基礎上，便可以將班級中的人和物進行有效的利用。這從特定的角度來說，也是一種對音樂教學資源的高效利用方法。以此為法對學生進行長期培養，可以讓學生的音樂學習興趣大大提升。

二、大力建設發展音樂設施，完善教學環境

當前我國很多高中的音樂教學用具都比較簡陋，而且相對初中和小學來說具有一定的“年代感”。造成這一現象的主要原因為：多數高中對于音樂課堂教學不重視，甚至是完全放棄。所以認為沒有必要對音樂教學教具進行添加與增配。甚至，部分學校為了做好面子工程，設計有專門的音樂禮堂，以及音樂學習教師。但是通過學生的反應來說分析，這些區域從來沒有對學生開放過。而是主要面對上級領導的檢查時才能進去做做樣子，擺擺架勢。為消除這一形式主義，教師必須要對學生進行音樂教學，且要深入開展。

例如：教師在開展教學的時候，可以對校園進行意見的提出，或者聯合其他教師給校園寫《檄文》，從而讓校園將音樂的教學工作重視起來。通過這樣的方法，雖然從表面看起來有些被動，且不合時宜。但是從根本上來分析，這是一種全心全意為了教育事業，全心全意為了學生發展的正確舉措。只有通過這樣的方法，才可能讓學校上下以至于學生將這個問題重視起來，才能有效完善高中學生音樂學習的環境建設工作。

三、通過情景創設開展課堂，創新實踐能力

為了有效提高高中音樂教學的效率與質量。教師在教學過程中可以應用科學的教學方法對學生展開引導與幫助。通過這樣的方式，不僅能讓學生深入了解到相關知識內容的結構，而且還能讓學生對此產生一種向往的興趣。這對于學生的注意力以及投入能力都有很大的帶動作用。

例如：教師在教學音樂內容的時候，可以通過現代流行歌曲對學生進行導入。或者通過音樂填詞譜曲的背景對學生進行講解。讓學生在一個具有畫面感的課堂中對其展開學習。以此為法，可以有效體現出課堂教學的兩點，反應出學生學習音樂的綜合水平提升進度。另外，在此基礎上還能幫助學生實現個人的音樂創新能力以及音樂實踐能力。這對于學生將來的發展與進步具有較強的推動作用。

總之，高中音樂課堂教學改革對于現代教育背景下的教學環境來說，學生的這種學習方法正是教師所需要的，也是學校所需要的，更是學生自己所需要的。本文將針對高中音樂教學的改革新方略展開全面的研究與探索，并且會結合實際教學狀況對其基礎相應的解決辦法與措施，希望能給廣大教師帶來一些參考與幫助。

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