合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的滲透與研究

徐曉燕

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，越來越多的教學(xué)工作者開始重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的尊重和維護(hù)，并在課堂教學(xué)過程中充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生收獲更好的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，初中英語教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念、采取更加高效的教學(xué)策略，以切實(shí)提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)小組為基本單位的團(tuán)體式的學(xué)習(xí)模式，在初中英語課堂教學(xué)中積極開展小組合作學(xué)習(xí)有助于大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂學(xué)習(xí)效率。本文闡述了合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的重要性，并提出了合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：合作性學(xué)習(xí);初中英語;課堂教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)小組為基本單位的團(tuán)體式的學(xué)習(xí)模式，在合作性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維活力和語言表達(dá)積極性等均能夠得以有效提升，學(xué)生不僅能夠在自主表達(dá)中增強(qiáng)人際交往能力，還能夠在集思廣益的探究思路整合中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)問題的有效解決，這有助于大大提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在聽說讀寫等多方面的能力培養(yǎng)，且英語是一門擁有豐富文化內(nèi)涵的學(xué)科，因此英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的生動(dòng)性和趣味性，并讓學(xué)生的主體地位得以充分展現(xiàn)。鑒于此，在初中英語課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)有利于點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生擁有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

一、合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的重要性

1、提高問題解決效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程其實(shí)也就是一個(gè)不斷解決學(xué)習(xí)問題的過程，因此提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)問題的解決效率有助于學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果、達(dá)成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，初中英語教師在課堂教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的課堂提問策略，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師提問進(jìn)行積極地思考與回答，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。由于初中英語教學(xué)中的不少問題具有一定的回答難度，僅僅依靠學(xué)生個(gè)人的力量難以實(shí)現(xiàn)有效解決 ，因此組織學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在發(fā)揮團(tuán)隊(duì)眾智的基礎(chǔ)上大大提升對(duì)于英語問題的解決效率。

2、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常能夠和同組成員進(jìn)行積極交流，并通過共同的思考和努力攻克學(xué)習(xí)難題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在初中英語課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)還有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的滲透策略

1、通過課堂提問激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

師生互動(dòng)的頻率和質(zhì)量對(duì)于高效課堂的構(gòu)建具有相當(dāng)重要的影響作用，而課堂提問是一種使用較為普遍的師生互動(dòng)手段，因此初中英語教師可以在課堂教學(xué)過程中積極使用課堂提問的教學(xué)方法以增強(qiáng)課堂活力，并讓學(xué)生在對(duì)教師提問的思考過程中意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，從而為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的順利開展奠定必要的心理基礎(chǔ)。如在講解《I've had this bike for three years》一課時(shí)，教師可以向?qū)W生提問“此篇課文標(biāo)題語句所使用的時(shí)態(tài)有什么特點(diǎn)？大家能不能總結(jié)歸納一下我們目前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語時(shí)態(tài)及其適用范圍呢？”由于此問題具有一定的回答難度，因此教師可以在學(xué)生的思考過程中認(rèn)真觀察學(xué)生的面部表情和情緒狀態(tài)等，并在學(xué)生思考結(jié)束后邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行答案分享，若學(xué)生的回答并不理想，則教師可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生答案的完整性。在此過程中，學(xué)生將能夠切實(shí)體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要性和積極意義，這有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)可度和接受度。

2、通過情景模擬營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍

為了讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并使學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)的過程中，初中英語教師可以通過讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行情景模擬等方式營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生切實(shí)感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。如在講解《What's the matter》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容以學(xué)習(xí)小組的形式展開英語對(duì)話，然后通過一問一答的形式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組成員的發(fā)音準(zhǔn)確度和表達(dá)流暢性等進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和反饋，從而幫助學(xué)生糾正在英語發(fā)音和斷句方面的錯(cuò)誤，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)英語能力的共同提升。在此種教學(xué)方式下，由于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程就是與同伴進(jìn)行對(duì)話交流的過程，這也有助于大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，并在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造出一種良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

3、通過課堂活動(dòng)提升合作學(xué)習(xí)效能

英語課堂應(yīng)該具有較強(qiáng)的生動(dòng)性和趣味性，因此初中英語教師可以通過組織學(xué)生參與多種形式的課堂活動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效能。如在講解《I think that mooncakes are delicious》一課時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好一些與食物有關(guān)的詞匯卡片，然后組織學(xué)生以小組合作形式參與“你說我猜”的游戲，并以每個(gè)小組最終猜對(duì)的詞匯數(shù)量為評(píng)判依據(jù)評(píng)選出最佳表現(xiàn)小組。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅能夠得以極大地調(diào)動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感也能得以大大增強(qiáng)，這有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)效能的進(jìn)一步提升。

三、結(jié)語

總之，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)有助于提高課堂問題的解決效率，并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是一種值得被積極推廣和廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式。在初中英語課堂教學(xué)中加強(qiáng)合作性學(xué)習(xí)的滲透，有利于為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)建更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，從而幫助學(xué)生收獲更好的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，初中英語教師可以采用進(jìn)行課堂提問、開展情景模擬、組織課堂活動(dòng)等策略引導(dǎo)學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生英語能力的有效提升。

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