地方醫學院校創新創業教育質量提升研究

周麗霞　牟靜　張亮

摘? 要：文章以山西醫科大學為例，利用問卷調查結合數據分析方法得出影響山西省醫學院校創新創業教育質量的主要因素，并從完善創業課程體系、加強師資隊伍建設、加大創業教育普及、完善基礎設施建設和加強宣傳力度等方面為山西省醫學院校的創新創業教育發展提出對策建議。

關鍵詞：創新創業教育;質量提升;醫學院校;影響因素

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）19-0052-05

Abstract： Setting Shanxi Medical University as an example，this paper analyze the main factors influencing the quality of innovation and entrepreneurship education of medical university and college in ShanXi Province by means of questionnaire survey and relevant data analysis. As a result ， it is suggested that Perfecting entrepreneurship curriculum system， promoting teaching stuff construction， popularizing entrepreneurship education， strengthening infrastructure construction， increasing publicity of Innovation and Entrepreneurship Education should taken into consideration.

Keywords： Innovation and Entrepreneurship Education; quality improvement; medical college; influence factor

隨著經濟的不斷發展，社會面臨的競爭力逐漸加大，高校大學生的就業形勢也日益嚴峻。盡管國家為緩解該現狀且支持大學生創新創業出臺了諸多政策，然而并未能形成一個成型的創新創業教育體系。在“大眾創業，萬眾創新”在全國如火如荼開展的同時，地方醫學院校也積極響應國家發展戰略，在培養大學生創新創業精神、增強大學生創新創業能力、深化大學生創新創業教育等方面進行多項改革。目前山西地方醫學院校的創新創業教育尚處于摸索階段，各高校創業教育模式仍存在一些問題。本文選取山西省醫學院校為研究范圍，以山西醫科大學師生為研究對象，利用問卷調查結合相關統計方法得出影響高校創新創業教育質量的主要因素，通過實證分析、結合理論與實際為山西省醫學院校的創新創業教育發展提出切實可行的建議。

一、調研的整體情況

近年來山西醫科大學堅持把創新創業教育作為醫學教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量就業創業的重要舉措，在山西省醫學院校中具有很強的代表性。本文為了解山西省醫學院校創新創業教育質量的客觀實際情況，特選取山西醫科大學作為實證研究案例，以山西醫科大學的學生和教師為研究對象，在校內發放了350份問卷進行調查，分為《創新創業教育問卷》教師卷和學生卷。其中，在校本科生300份，教師50份，回收335份，回收率95.7%。經過篩選，將數據殘缺或雷同的問卷去除，得到有效問卷：學生卷278份，教師卷42份，共320份，有效率95.5%。通過問卷調查，可以直觀的發現大學生和教師對高校創新創業教育的主觀認識，為統計和分析提出數據基礎。

二、調查結果分析

（一）學生卷分析

1. 學生創業實踐情況

由表1可知，高達92.09%的學生在校期間都沒有過創業實踐，只有7.91%的學生有過創業實踐，可見醫學院校的學生對創業實踐的興趣不太濃厚。

2. 學生對學?；緱l件了解情況

由表2，表3可以看到，山西醫科大學的創業課程并沒有普及全體學生，有29.14%的學生否定學校開設創業課程，51.08%的學生否定學校設立創業園（科技園），41.37%的學生不知道學校是否開設創業課程，38.49%的學生不知道學校是否設立創業園（科技園）。由此可知，一方面學校對于創業相關的課程設置并未普及全體學生，另一方面學校和學生都不太重視創業這一塊內容。

3. 學生對學校創新創業教育質量的評價

由表4顯示，約50%的學生對學校創新創業教育質量評價為“一般”，27.77%的學生們認為學校的創新創業教育課程類型不是很豐富，27.71%的學生認為課程內容與所學專業知識結合不緊密，24.1%的學生認為教師不太具有創業經歷，其他的還包括創業競賽種類、創業專項基金支持、學校政策等方面都還有不足的地方。

4.對創業課程授教方式的選擇

由圖1可以看到，學生們認為最有效的創業課程授課方式有三種：模擬實踐、課堂講授、案例教學?？梢姡瑢W生們不想拘泥于課本上的知識，實踐才能出真知。學校應該創新授課方法，用更能讓學生理解和接受的方式把創新創業教育貫穿于大學生涯中。

5. 對學生幫助最大的創業實踐活動

由圖2可以看到，校外創辦公司、創業競賽、校內創業園實踐這三項活動對在校大學生創業幫助最大。學生們大多參與過創業實踐活動，說明了對于創業這方面有一定需求，學校應該大力宣傳相關創業政策，舉辦各種創業實踐活動，培養學生們的創新精神、創業能力。

（二）教師卷分析

1.教師類型

由表5可以看到，創新創業課教師中有61.90%的教師是輔導員等學生工作的老師，創業領域的專業教師只有4.76%，這體現了學校創新創業師資力量比較薄弱，大多是由學生輔導員擔任創新創業教育導師，比較不專業且沒有受過系統的創業課程的培訓，關于創新創業相關的理論研究和科研成果很少。

2. 師生之間合作的障礙

從表6可以看出，學生的科研水平有限且課程太多，沒有充分時間參與教師的科研項目，學校的政策導向也缺乏相應的措施，這些都是導致師生共同開展科研項目的主要障礙。說明學校沒有把創新創業教育放在重點發展方向上，難以激發師生創新創業熱情。

3. 對創業教育老師能力提升因素的評價

由表7可以看出，有33.33%的教師們認為鼓勵參加創業師資培訓和重視教師的創新創業教育理論與實踐研究非常重要;其次，30.95%的教師們認為非常重要的是鼓勵教師把專業課程和創業教育深度融合，鼓勵教師到中小企業掛職鍛煉。這些說明了教師們對于提升自身專業水平有著清晰地認識，能夠發現自身和所在學校的欠缺與不足之處。

4. 對本校創新創業教育質量的評價

由表8結果可知，約50%的教師們對學校的創新創業教育質量總體滿意度表示“一般”，33.33%的教師比較滿意;57.14%的教師認為本校創新創業教育氛圍“一般”，氛圍比較好的只占23.81%;59.52%的教師認為師生創新創業意識“一般”，9.52%的教師認為意識不太強烈。說明山西醫科大學在創新創業教育質量方面還有很大的提升空間。

5. 對學校創新創業教育實際運轉的評價

從表9中可以看出，學校創新創業教育運轉過程良好，創業教育工作經費不太充足，激勵機制也不太健全，創新創業課程并未普及全體學生，專門的創業管理部門也有所缺乏。

三、對策建議

綜上而述，通過本次調研由局部反映總體可以得出影響山西省醫學院校創新創業教育質量提升的因素主要包括：創新創業教育師資力量薄弱;創業課程與專業結合不緊密;創新創業教育沒有普及全體學生;政府、企業推動高校創新創業激勵機制不健全;高校創業基礎設施和資源不完備缺乏充足的創業經費支持;學生缺乏創業熱情和興趣不濃厚。等等。為改變當前這些醫學院校的創新創業教育現狀，提出建議對策。

構建創新創業課程體系，融入專業教育。山西省醫學院校要充分借鑒國內外高校的成功經驗，結合自身發展特點，根據實際情況設置合理、有效的課程規劃，更好的培養大學生的創新意識、創業能力。作為醫學院校，醫學生的創新創業意愿可能不是太強烈，要觸動他們的內心，就要尋找貼近他們專業背景的案例和創業項目。例如：藥學專業學生在醫藥生產和銷售甚至研發方面有獨到優勢;護理專業學生更適合養老項目的開發等。前提是讓學生學好專業基礎知識，把創新創業思想融入到專業課程中，讓創業課程與專業結合更加緊密。

理論結合實踐，打造專業師資力量。高校要注重培養師生的創新創業意識，可建立創新創業咨詢和服務網站或者公益平臺等，將相關政策信息、競賽信息收集整合以方便教師和學生獲取相關資訊。高校要給教師們提供一個學習交流的平臺，鼓勵教師參加各類創客空間，把專業課程和創業教育深度融合，挖掘并樹立教師成功創新創業典型，明確教師在創新創業中的角色，同時要重視教師的創新創業教育理論與實踐研究。教師在教學方法和模式選擇方面，要創新教學手段，有針對性和有效性。同時，教師設計教學課程時，要注重理論與實際相結合，培養學生的創新意識與創業能力。

創新創業教育普及全體學生。學校要面向全體學生開設創新創業課程，要把這門課程當做每個學生的必修課，而不是選修課。從思想上開始覺醒，注重學生個人能力的培養。從行動上加強執行，擴大學生受教育面。應加大投入，從而加快創新創業教育的發展，使“面向全體”的生態系統得到建立與更好的發展。高校要積極搭建實踐平臺，直接將理論對接實踐。定期舉辦大學生創新創業競賽、創業項目申報、創新創業模擬實踐等一系列實踐活動，鼓勵學生多參與，并實施一定的獎勵機制，提高學生們的創業信心和熱情。

擴大創業經費，完善基礎設施建設。爭取更多的資金支持，不管是政校合作還是校企合作，都能夠給學校和學生帶來創業機會。建立專門的創新創業管理部門，大學生創業園（科技園），創業實驗基地等等，給學生們提供一個好的平臺。統籌整合學校、政府、企業等校內外各方資源，完善基礎設施建設，搭建平臺，促進師生創業資源共享。

宣傳創新創業政策，鼓勵學生創業。政府要從精神上給予支持與鼓勵，也要給予實實在在的優惠。對醫學生的創業項目可以加大資金投入和財政補貼，給予指導服務、場地免租減租等，降低醫學生創業成本;高校要積極落實各級政府出臺的創業扶持政策，加大宣傳力度，創造良好的創新創業氛圍，培養師生創新創業的強烈意識，鼓勵發展創新創業項目和成果;企業也要提高自身發展質量，積極參與校企合作，為學生們提供好的資源，提高學生們的創新創業興趣和熱情。

參考文獻：

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