當(dāng)前跆拳道教學(xué)中快樂體育教學(xué)法的應(yīng)用分析

崔楠

摘要：在新課程改革的大背景下，為符合素質(zhì)教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，許多學(xué)校在體育教育方面不斷地進(jìn)行著嘗試，其中快樂體育教學(xué)法被認(rèn)為探索和創(chuàng)新之大成。在高校跆拳道的教學(xué)中，快樂體育教學(xué)法同樣能夠得以運(yùn)用?？鞓敷w育教學(xué)法立足于學(xué)生的興趣愛好，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、健全學(xué)生的運(yùn)動(dòng)人格為目的。本文從快樂體育教學(xué)法在高校跆拳道教學(xué)中運(yùn)用的情況出發(fā)，簡(jiǎn)述快樂體育教學(xué)法區(qū)別于以往教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)所在以及快樂體育教學(xué)法運(yùn)用的策略和原則。

關(guān)鍵詞：跆拳道;教學(xué)方法;快樂體育教學(xué);應(yīng)用

由于新課程改革的全面實(shí)施，經(jīng)過師生的共同探索，快樂體育教學(xué)方法也隨之興起。與以往的教學(xué)方法不同的是，它不以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是追求學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)對(duì)象也面向全體學(xué)生。同時(shí)，其教學(xué)的主體也不再是老師，而是學(xué)生，教學(xué)課堂變成了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)。其實(shí)早在上世紀(jì)八十年代，我國(guó)就已經(jīng)在從事這方面的研究了。寓教于樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有帶著樂趣去學(xué)習(xí)才能真正感受到跆拳道的魅力，才能夠長(zhǎng)久地保持對(duì)跆拳道的熱情，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)的水平。

一、在跆拳道教學(xué)中運(yùn)用快樂體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

為了順應(yīng)新課程改革的要求，各大學(xué)校紛紛實(shí)施快樂體育教學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得靈活有趣，對(duì)跆拳道學(xué)習(xí)的興趣也大大提升。在跆拳道教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，漸漸地發(fā)現(xiàn)跆拳道的魅力與內(nèi)在精神，不再會(huì)認(rèn)為跆拳道是一門枯燥、暴力的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)的過程也變得更加有趣。鑒于此，本文就以新課程改革前后的跆拳道教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果為對(duì)比，具體地分析快樂體育教學(xué)法在跆拳道教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)。

（一）教學(xué)模式有了明顯的改變

在以往的跆拳道教學(xué)課堂中，老師通常是先講一遍關(guān)于跆拳道的一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，再通過老師的實(shí)際操作讓學(xué)生明白該動(dòng)作的原理及操作，這就是傳統(tǒng)的講授法。長(zhǎng)此以往的用這種方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)跆拳道的興趣，不愿意對(duì)其進(jìn)行深入的了解。而且，該種教學(xué)方法也是讓學(xué)生“依著葫蘆畫瓢”，學(xué)生只是掌握了表面的動(dòng)作完全不能領(lǐng)會(huì)其動(dòng)作的深層含義。這樣學(xué)習(xí)，無論學(xué)生模仿的如何的盡善盡美，都只是“繡花枕頭”，不堪一擊。從這就可以看出，傳統(tǒng)的講授法是失敗的。因此，教師就需要不斷地進(jìn)行探索實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，快樂體育教學(xué)就比較能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它通過改變以往的教學(xué)過程中的枯燥乏味的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)有趣的內(nèi)容。例如，以往在跆拳道的準(zhǔn)備活動(dòng)中，老師一般是讓學(xué)生圍著田徑場(chǎng)跑兩圈，進(jìn)行熱身，很多學(xué)生都是討厭跑步的，這樣做準(zhǔn)備活動(dòng)就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒;然而在快樂體育教學(xué)法中，體育老師就會(huì)通過適當(dāng)?shù)目诹?，不單單是以跑步的形式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，還可以做一些與之相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生動(dòng)起來。除此之外，教師也應(yīng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白跆拳道所蘊(yùn)含的精神，如堅(jiān)持不懈、百折不撓、禮義廉恥等等。通過這樣的教學(xué)方法，在改變教學(xué)模式的同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)到了一些為人處世的道理，教學(xué)的意義就突顯出來了。

（二）教學(xué)的氛圍有了明顯的轉(zhuǎn)變

采用這種寓教于樂的快樂體育教學(xué)法，教師通過設(shè)置一個(gè)輕松的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入，讓學(xué)生能夠較平滑的融入到教學(xué)中去?，F(xiàn)當(dāng)下，大部分學(xué)生酷愛做一些益智的小游戲，教師可以以此為突破口，將跆拳道教學(xué)與小游戲相結(jié)合，把跆拳道的一些動(dòng)作要領(lǐng)融入小游戲，讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)會(huì)跆拳道，領(lǐng)會(huì)跆拳道的內(nèi)在精神。如此一來，不僅一改以往那種沉悶無聊的課堂教學(xué)氛圍，也讓學(xué)生對(duì)跆拳道有了興趣，形成了一個(gè)寬松愉悅的教學(xué)課堂。課堂氛圍的轉(zhuǎn)變也促使了師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，老師不再是高高在上的“統(tǒng)治者”，學(xué)生也不再懼怕老師，教師與學(xué)生就像朋友一樣相處。

二、快樂體育教學(xué)法運(yùn)用的策略與原則

相較于普通的教學(xué)方法，快樂體育教學(xué)法有非常大的優(yōu)勢(shì)。然而，鑒于其在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，有許多相關(guān)的理論與實(shí)踐都不是很成熟，在實(shí)際操作的過程中可能會(huì)產(chǎn)生一些問題，下面本文就圍繞快樂體育教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探討。其一，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要做到以學(xué)生為主體，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)中只是引導(dǎo)的作用，學(xué)生的興趣、需求才是重點(diǎn);另外，對(duì)于不同身體素質(zhì)的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，保證學(xué)習(xí)的內(nèi)容在學(xué)生的承受范圍之內(nèi)。其二，快樂體育教學(xué)法還有許多不足的地方，還需要師生的不斷探索與創(chuàng)新，教學(xué)方法并不是停滯不前的，它是與時(shí)俱進(jìn)的，是一個(gè)推陳出新的過程。因此，在快樂體育教學(xué)中，需要不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，老師也可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

三、總結(jié)

在新課程改革的大背景下，以往的教學(xué)方式需要不斷的改善創(chuàng)新。對(duì)于快樂體育教學(xué)法在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注意其運(yùn)用的策略與原則，使快樂體育教學(xué)法真正發(fā)揮其作用，學(xué)生能夠在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高其自身的身體素質(zhì)。另外，教學(xué)要時(shí)刻做到與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，促使教學(xué)效率提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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