淺談初中數學中的養成教育

吳緒祥

摘 要：數學來源于生活，又會運用到生活中去。初中階段的學生正處在心理、生理飛速發育的階段，因此，在初中階段學好初學是非常重要的。在大力倡導素質教育的今天，教育工作者不能再僅僅看重學生知識的接受度，而是要看重學生綜合能力的發展，因此，仍以傳統教學模式教育學生已經顯得不合時宜，跟不上時代的腳步。

關鍵詞：初中數學;養成教育;教學方法

眾所周知，數學作為國民基礎教育中的三大科之一，在義務教育階段占有很高的比重，讓初中階段的學生學好數學的重要性由此可見一斑。數學知識往往具有抽象、復雜的特點，所以很難引起學生的學習興趣。加上初中數學開始逐漸接觸一些比較難的數學知識，比如幾何、代數等，學生學得心力交瘁，教師教的身心俱疲。因此，在日常教學中滲透養成教育，讓學生形成良好學習習慣，就可以輕松許多。那么，教師如何在日常教學工作中怎樣滲透養成教育成為了一大難題。本文將根據本人教學經驗與近年來層出不窮的理論研究成果，結合課堂實際，進一步闡述這個問題的解決方法。

一、重視學生情感，激發學生的學習興趣

學生在日常學習中一定會帶著情緒，都會有被關注、被尊重的情感需求。因此，教師在面對學生時，不管他的成績有多差，只要能夠滿足學生的這種情感需求，就能夠引起學生的學習興趣，在日常教學中，教師要能做到平等對待每一個學生，對每一個學生都能寄予希望，不拋棄，不放棄每一個學生。同時，教師要對學生的教育抱著十分的激情，讓學生感受到教師對教育工作的熱愛，對學生的熱愛，從而感化學生，激發他們對于數學的熱情，讓學生愿意投入到數學的學習當中。學生感受到了教師的情感，他的情感需求得到滿足之后，就會樂于接受教師對他的教育，所謂“親其師，信其道”。正如蘇霍姆林斯基在他的名著《帕夫雷什中學》中指出，一個好教師，“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾經也是個孩子”。對每一個學生都注入情感，才能激發學生的學習興趣，從而愉悅樂學。

二、提高學生自制能力，引導學生向前進步

自制力也是養成教育的一個重要部分，初中階段的學生已經初步形成了獨立人格，同時，中樞神經系統逐漸發育完善，他們的自制力已經成型，但是由于學校環境的特殊性，能夠影響學生自制力的因素非常多，因此，教師在日常教學工作中注重提高學生的自制力是非常有必要的。首先，教師應針對每個學生不同的情況來制定合適的學習計劃，比如，成績相對優秀的學生，教師就可已通過要求學生在下次考試中保持或提升在班級中的名次，用排名這種顯而易見的方式讓學生產生危機感，從而讓學生在學習過程中保持高度的專注。有成績好的學生就會有成績相對較差的學生，教師在面對這些成績不好的學生時，應保持耐心，使用積極的課堂評價語言，表揚他們在課堂中的小進步，并讓他們嘗試脫離當前名次，有向前進步的意愿，讓他們心中有了目標，就能提高自制力，認真學習。最后，教師可以召開以“提高自制力”為主題的班會，利用輿論導向，嘗試讓學生“自治”。有學生因自制力不足擾亂了課堂秩序時，讓其他學生去進行批評與指正，讓學生在監督他人的同時也能反思自己是否做到在課堂上自制，以此進一步提高學生的自制力。

三、促使學生養成仔細計算，認真檢查的習慣

計算能力是學生學好數學的關鍵，在初中階段的數學教學中，學生需要通過大量的運算來得到問題的答案，因此，學生運算能力的重要性無需多言。學生計算能力的提升，能夠大幅度提高學生的數學成績，究其原因，在初中數學的試卷中，運算題約占整份試卷的百分之五十五以上，教師可通過以上數據，向學生闡明計算能力的重要性，讓學生將計算能力的提升重視起來。但在實際教學過程中，我們會發現，很多學生的計算題出錯，并非是因為他們的計算能力不足，而是因為不夠細心，在計算時不打草稿、書寫潦草，寫得模棱兩可，把數字7寫得像1。這都是導致學生在計算題中失分的重要原因。教師培養學生認真檢查習慣的重要性由此可見一斑。教師在教學中，可以通過讓學生對一道題目用同樣的方法進行反復計算，學生在反復的過程中可能會得出幾種不同的結果，在教師通過講解之后，學生就能自覺地去檢查，探索導致不同結果產生的原因是什么，為了規避這種因粗心而造成的錯誤，學生會自覺養成認真檢查的習慣。計算伴隨人的一生，因此在初中階段培養良好的計算能力與檢查習慣會使學生終身受益。

綜上所述，教師在初中階段的數學教學中，通過一系列的養成教育，能夠有效地引起學生對數學的學習興趣，讓學生更加積極地投入到學習當中。其次，通過教師的養成教育，能夠培養學生的良好自制力，在上課時保持良好秩序，在監督他人的同時做到自我反省，提高學生自制力的同時，也提升了課堂效率。最后，計算能力作為數學教育的核心，需要教師下大功夫培養，在擁有一定計算能力的同時，學生的檢查習慣也就顯得越發重要。總而言之，養成教育與數學教學的關系，就像螺絲刀與螺絲，二者緊密聯系，不可分割。因此，教師在教學中，結合實際情況使用養成教育法進行教學，會使學生受益匪淺。

參考文獻：

[1]黃曉峰.試論初中生行為習慣養成教育的策略[J/OL].學周刊，2019（13）：153[2019-04-25].

[2]吳華江，姚杰.數學教學中學生養成行為培養的探索[J].科學咨詢（教育科研），2008（01）：58.