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初中英語閱讀教學中信息技術的應用效果分析

2019-09-10 07:22:44何芳
學習與科普 2019年18期
關鍵詞:應用效果初中英語閱讀教學

何芳

摘 要:計算機網絡技術在教育界的廣泛應用,是推進教育改革的重要動力。在初中英語閱讀教學中,教師可以通過信息技術,翻轉課堂教學的模式,豐富課堂的教學內容,提高教學的質量與效率,在加強學生閱讀理解能力的同時,培養學生的合作精神和創新精神,以及學生的自主學習能力和語言綜合能力,有效實現學生的全面發展。本文主要分析了信息技術應用在初中英語閱讀教學中的重要意義,并結合自己的教學經驗,對信息技術在初中英語閱讀教學中的有效應用策略,進行了初步的探討和研究。

關鍵詞:初中英語? 閱讀教學? 信息技術? 應用效果

引言

隨著新課改的不斷發展與落實,初中英語閱讀教學開始將教學重點轉移到了學生的興趣培養上。在此過程中,提倡教師充分利用現代化的信息技術,挖掘學生的內在潛力,激發學生的閱讀興趣,引導學生進行自主閱讀,有效發揮出學生的教學主體作用,讓學生能夠積極主動的參與閱讀教學,提高學生的閱讀質量與效率。同時,還可以通過信息技術,加強師生之間的交流與互動,培養學生的自主學習意識和能力,有效推動學生語言綜合素養和能力的提升,進一步實現學生的全面發展。因此,在初中英語閱讀教學中,教師應該積極探索信息技術的有效應用策略,為我國初中英語教學水平的提升奠定堅實基礎。

一、信息技術應用在初中英語閱讀教學中的重要意義

1.提高閱讀效率

閱讀的本質就是讀者與作者之間的語言交流,讀者可以通過理解、分辨,來獲取文章的主要內容和中心思想,通過作者的語言表達,感受文章的情感內涵。在此過程中,讀者可以利用信息技術的集成性,將圖片、視頻、文字、聲音等多種表現形式進行有機結合,調動身體的多重感官,對文章內容進行學習和掌握,實現與作者之間的情感交流和思想溝通,有效提升學生的閱讀質量與效率。

2.激發閱讀興趣

在新課改背景下的初中英語閱讀教學中,教師可以利用信息技術的多樣性,開展多元化的教學過程,擴大閱讀教學的信息范圍,拓展學生的知識面,為學生提供更多的信息資源,豐富教師的教學內容和形式,有效吸引學生的注意力,激發學生的閱讀興趣。

3.實現持續發展

語言學習最忌片面性,教師在教學過程中,要注重學生整體語言系統的建立。為此,教師可以利用現代化的信息技術,幫助學生拓展閱讀范圍,擴大信息來源,挖掘更多的閱讀資料,有效提升學生的閱讀積極性和主動性,加強學生對閱讀技巧的掌握,全面提升學生的學習能力,充分滿足學生和社會的發展需求,為學生的可持續發展奠定基礎。

二、信息技術應用在初中英語閱讀教學中的有效策略

1.利用信息技術,完善英語閱讀資源

英語閱讀資源的完善,是開展高效教學的必然條件。為此,教師可以利用信息技術,來優化自身的教學模式,挖掘更多的教學資源,滿足學生的發展需求。首先,教師可以通過校園網絡,實現資源的交流與共享。然后利用計算機將優秀的閱讀資源進行整理和歸納,建立條理清晰的閱讀資源庫,并對其進行不斷的更新和完善,全面實現初中英語閱讀教學資源的現代化、信息化,便于學生根據自己的學習情況和發展需求,自主選擇適合自己的閱讀資料,節省學生的閱讀時間,提升學生的閱讀效率。

2.利用信息技術,加強師生交流互動

在閱讀教學過程中,無可避免的會出現一些限制學生參與教學活動的因素,使學生在閱讀中遇到的困難和問題,無法得到及時有效的解決。為此,教師可以利用信息技術,打破傳統課堂教學在時間和空間上的局限性,通過電子終端設備的交流功能,實現教師與學生的實時交流與互動,幫助教師及時掌握學生的學習動態,了解學生的學習情況,為學生提供及時的閱讀指導,減輕學生的學習壓力,激發學生的閱讀興趣和積極性,培養學生的自主閱讀習慣,提高學生的英語閱讀能力。

3.利用信息技術,構建閱讀知識背景

在傳統的初中英語閱讀教學中,教師單純的對學生進行基礎知識的灌輸,使學生的眼界和知識面都又到了限制,非常不利于學生思維能力、創造能力,以及語言綜合能力的提升。為此,教師可以利用信息技術,豐富閱讀教學的形式和內容。在閱讀之前,通過為學生建構閱讀內容的相關背景和知識,來開展導入環節,吸引學生的閱讀興趣,調動學生的閱讀積極性,進而有效提升學生的閱讀效率和水平。

例如,在教學《Can you play the guitar》的時候,教師可以在學生進行閱讀之前,利用信息技術中的多媒體技術,為學生播放一些關于吉他的音樂,以此來激發學生的學習興趣,調動學生的閱讀積極性和主動性,同時為學生普及一些吉他的基本知識,加深學生對文章內容的理解和掌握,進一步提升學生的閱讀效率。

結語

總之,在現代化的教學背景下,初中英語教師應該積極探尋信息技術在閱讀教學中的有效應用策略,以此來豐富自身的教學形式和內容,幫助學生建立完善的閱讀資源庫,加強師生之間的有效交流與互動,構建學生閱讀前的知識與背景,激發學生的閱讀興趣和積極性,提高學生的閱讀質量與效率,有效促進學生在未來的可持續發展。

參考文獻:

[1]王莉莉.初中英語閱讀教學中信息技術的應用效果分析[J/OL].英語廣場,2019(07):142-143[2019-07-25].https://doi.org/10.16723/j.cnki.yygc.2019.07.078.

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[3]劉靜媛. 信息技術與初中英語閱讀教學的整合策略研究[D].貴州師范大學,2015.

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