低年級(jí)學(xué)生如何培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

張春霞 王吉文

摘? 要：小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生終生受益。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)語文。因此，小學(xué)語文教師必須注重對(duì)低年級(jí)學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);學(xué)生;預(yù)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 622.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0038-01

孩子在小學(xué)低年級(jí)階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比掌握多少書本知識(shí)重要的多。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要通過好的學(xué)習(xí)方法來養(yǎng)成的。比如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等等。這些工作開始時(shí)收效很小，不過隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，課業(yè)逐漸增加時(shí)就能收到非常好的效果。那么，如何做好預(yù)習(xí)，就是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重了。今天，筆者是如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)的說一說。簡(jiǎn)單的就是“六步預(yù)習(xí)法”，現(xiàn)將相關(guān)內(nèi)容介紹如下：

1.語文預(yù)習(xí)之一“瀏覽”

就是對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾快速地讀一遍。別小看這一步哦！對(duì)新內(nèi)容的讀可以對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，并在大腦里形成初步的認(rèn)識(shí)。這樣在真正學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生就不會(huì)感到盲目無從下手，在提前瀏覽的時(shí)候心中就有了一些問題，然后帶著這些問題去聽講，在老師的講解中尋求答案，學(xué)習(xí)效果能夠達(dá)到理想的水平。

對(duì)于未來孩子的學(xué)習(xí)，讀本身也是必須鍛煉的一個(gè)內(nèi)容。例如，在理解考試題目要求時(shí)，如何能快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)全憑孩子的閱讀速度和理解能力，所以，我們才把讀放在第一位。作為老師，在平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這種能力，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)乃至發(fā)展都是有好處的。

2.語文預(yù)習(xí)之二“畫一畫”

把課后的會(huì)寫字會(huì)認(rèn)字勾畫出來，在課文中，也可以用不同的符號(hào)勾畫出自己不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的字詞。勾畫過程本身就是孩子對(duì)自己認(rèn)為的難點(diǎn)進(jìn)行再次理解和加深印象的過程。

每節(jié)課的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是對(duì)年齡尚小的學(xué)生來說一節(jié)課的時(shí)間非常漫長(zhǎng)，上課40分鐘很難保證低年級(jí)的孩子能時(shí)刻專心致志，他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點(diǎn)詞語，即使他有些分心，也會(huì)在老師講解這些字詞時(shí)留心學(xué)習(xí)的。為此，作為老師要有意提醒學(xué)生動(dòng)筆“畫一畫”，好記性不如爛筆頭說的就是這種方法的重要作用，對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)有益無害。

3.語文預(yù)習(xí)之三“讀”

就是大聲地把課文讀兩遍，同時(shí)再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。同時(shí)，在這個(gè)階段也是鍛煉孩子朗讀能力的時(shí)候，帶著感情朗讀課文本身就是對(duì)口才能力最好也是最有效的鍛煉。老師要逐步培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，這種能力的培養(yǎng)不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠達(dá)到的，而是需要老師逐步的鼓勵(lì)、督促與培養(yǎng)才能夠達(dá)成的，要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白養(yǎng)成這種習(xí)慣的重要性，從而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中自覺養(yǎng)成這種習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

4.語文預(yù)習(xí)之四“查”

課后重點(diǎn)的字義要理解準(zhǔn)確。這個(gè)階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對(duì)重點(diǎn)詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉，更主要的是查字典學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更正確、更全面，可謂是一舉三得。老師在教學(xué)的時(shí)候要教給學(xué)生查字典詞典的方法，讓學(xué)生掌握查字典詞典的技巧，這樣學(xué)生在遇到不懂的字詞的時(shí)候就可以借助字典詞典查找自己想了解的知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)是有很有利的。

5.語文預(yù)習(xí)之五“問”

我經(jīng)常告訴學(xué)生，學(xué)問學(xué)問就是學(xué)著問，學(xué)會(huì)了問就是有了學(xué)問了。學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。語文課本只是一個(gè)大綱，更多的知識(shí)和內(nèi)容需要不斷的挖掘和拓展。問問題就是最好的拓展方法，家長(zhǎng)可以在這個(gè)階段給孩子輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問題問老師，而且對(duì)自己提出的問題，孩子才是最感興趣的。但是我發(fā)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，很多學(xué)生遇到不懂的問題的時(shí)候不善于提問，甚至是不敢提問，對(duì)此，老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)建寬松、和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生有問題就問，對(duì)于學(xué)生提出的問題，不管多么幼稚、簡(jiǎn)單，老師都要給予表揚(yáng)并認(rèn)真回答，這樣激發(fā)學(xué)生提問的熱情與勇氣，就能夠顯著提升問的能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達(dá)成理想的教學(xué)效果。

6.語文預(yù)習(xí)之六“演”

當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子來說，興趣是最好的老師。低年級(jí)的語文課文故事性很強(qiáng)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容表演出來，不僅能提高他們對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，還可以加深對(duì)課文的印象。

7.結(jié)語

在小學(xué)低年級(jí)階段，正是學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，其中預(yù)習(xí)習(xí)慣十分重要，對(duì)此，作為教育者的老師，一定要引起重視，在教學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣與能力，通過教育讓學(xué)生明白養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)今后學(xué)習(xí)乃至發(fā)展的重要作用，并主動(dòng)在日常學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成好習(xí)慣，能夠顯著提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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