探討小學英語教學如何有效展開英文繪本閱讀

王春紅

[摘 ?要：繪本閱讀教學的開展，是增強小學英語教學趣味性和豐富性的重要手段，具有比較突出的教學優勢。因此，精心選擇適合小學生閱讀能力和水平的英語繪本，讓小學生在繪本故事中感受英語學習的快樂的同時，還要不斷強化繪本閱讀的教學方式，并積極利用課下時間開展繪本閱讀，真正發揮繪本閱讀在小學英語教學中的重要作用。

關鍵詞：繪本閱讀;英語教學;興趣]

1引言

小學階段是學習英語的初級階段。在小學英語教學過程中，如果教師能激發學生學習英語的興趣，將會對英語教學和素質教育的發展產生非常重要的影響。考慮到小學生具有活潑、好動及對圖畫比較感興趣的特點，將英文繪本引入小學英語教學會產生積極影響。英文繪本即英語的圖畫書籍，比照原本的英文書籍來說，更為生動形象。在小學英語教學中運用英文繪本可以拓寬學生獲取英語知識的渠道，激發其學習英語的興趣。在這種情況下，關注對繪本的選取和高效運用是小學英語教學的重要一環。同時，選擇合適的繪本教學方法，可以使小學生輕松掌握繪本內容，從而助推英語教學的高效性。

2小學英語繪本閱讀教學的優勢

小學英語繪本閱讀教學是英語教育的創新改革之舉，給教師提供了良好的教學媒介，為學生的英語學習起到積極作用，繪本閱讀教學的優勢在于：一方面，有助于豐富學生情感，提升英語閱讀能力水平。近些年，繪本在教育領域利用率越來越高，尤其適合開展對幼童和小學生的教育啟蒙和開發。它將一個完整有趣的故事，通過圖片的形式進行講解，比純文字的形式更加有感染力，豐富了學生的情感世界。學生通過繪本的學習也會加強對閱讀的理解能力和情感表達能力，從而提升他們的英語閱讀水平。另一方面，有助于啟發學生思維，領會閱讀內容的主旨。受到年齡的限制，小學生對文字的英語閱讀理解不如圖片的講解更具吸引力，而且學生看圖學習，對他們的形象思維的能力培養更具有積極意義，進而促使學生的心智逐漸成熟。

3英文繪本教學在小學應用中存在的主要問題

3.1教師缺乏對英語繪本的認識

通過張敏2016年對北京市部分小學的調查，發現大部分的英語教師承認英文繪本在教學中的優勢，且認為英文繪本教學會逐步成為小學英語教學的重要部分或有益補充，但同時很多教師對英語繪本教學缺乏認識，認為繪本教學只能作為小學現有課堂的教學補充。

3.2教師缺乏繪本教學的教學理念與方法

由于多數小學英語教師缺乏對英文繪本的準確的了解，致使其在教學實踐中所運用的方法和理念也是存在問題的，有些老師甚至是不知道運用何種方法，最終導致教學效果并不理想，一些教師也表示對于繪本教學的思想、理念還未明確，教學方法也在探索中。

3.3英文繪本教學方法不當

由于對繪本的認識不夠，有些教師受傳統教學模式的影響，繪本教學依然采用傳統模式，只關注繪本內的詞匯和句型，按照傳統模式講解給學生，完全忽略繪本本身的特點，還有些教師把繪本作為課堂補充，以課外閱讀的方式讓孩子閱讀。

3.4學生對于繪本教學過分依賴多媒體

由于繪本教學并沒有普及化，有些地區繪本教學只是作為有益補充，并非每個學生都有繪本教材，因此英文繪本閱讀多采用多媒體教學。

4有效展開小學英語繪本閱讀教學的策略分析

4.1合理選擇適合小學生閱讀水平的英語繪本

繪本作為進行英語閱讀教學的重要工具，在課前準備階段，教師就要做好充分的功課，對繪本的選擇要有一定的科學性。教師要根據教學對象的特點進行繪本的挑選，立足于學生本身，不要偏離學生的實際生活，不要高估學生的接受能力，教學要循序漸進，保護學生的學習欲望。對于低年級的小學生來說，英語教學的主要任務是培養他們的興趣。繪本的選擇應當內容精湛且結構簡單，而且貼近他們的生活，這樣才能讓學生產生興趣，保持對英語閱讀的喜愛和好感。但是經過一段時間的學習，升入高年級的小學生，他們的理解能力逐漸提升，這個時候的英語教學任務應當是培養他們的思維邏輯，增強記憶力。繪本的選擇就要有所改變，這個時候更需要具有拓展功能的繪本，培養學生的思維理解能力。

4.2豐富小學英語繪本閱讀教學的方法

教學要講究方法，正確的引導方式可以幫助學生快速掌握知識，體會到學習的快樂。小學英語繪本閱讀教學中，教師要讓學生仔細觀察繪本內容，給他們自由發揮的機會，來闡述一下自己所看到的故事是什么樣的。通過學生的簡單敘述，教師就能將學生的基本情況了解清楚，在繪本分析過程中有所注重的進行教學。觀察的過程可以培養學生的想象力和構圖能力，分析的過程是教師對學生的正確引導。比如，在學習My pig繪本時，可以用小組討論的方式，讓小學生自由結組，對繪本內容進行學習和觀察，小豬為了參加朋友的野餐活動，想要精心打扮一番，卻不料弄巧成拙，穿衣服穿出了笑話。在學生討論中，教師就可以對他們進行分析，學生是否能夠準確說出故事的梗概，并且能夠想象小豬鬧出的笑話等等，這都可以在他們的觀察中得出結論。

4.3充分利用課下時間開展繪本閱讀

繪本閱讀教學應該重視課外時間的利用，教師想要得到好的教學效果，不僅要在課堂中對教學過程和學生的學習情況進行反思和修正，不斷完善自己的英語繪本閱讀教學過程，還要延伸繪本閱讀的范圍。一方面，在繪本閱讀教學之后，教師可以多與學生就繪本教學進行討論，征集學生對學習體驗的反饋意見。教師還應當在課下的時間多收集一些適合小學生學習的英語繪本，豐富小學英語繪本閱讀教學的內容，保證教學課堂的質量。另一方面，課下的時間也是加深學生學習的好機會，教師應當充分利用。課后的時間為了能夠吸引學生可以繼續學習記憶，可以利用互聯網技術，教師把關于繪本的電子故事發送到班級的微信群中，讓學生家長播放給學生看，并讓他們復述故事給他們的父母，這個過程是對學習的內容進行復習和鞏固，加強他們的記憶力。

5結語

英文繪本閱讀有其得天獨厚的優勢，能夠激發孩子閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀，從而提升英文閱讀能力，但運用到實際教學當中卻有不容忽視的問題，文章介紹了目前存在的幾個主要問題，當然隨著繪本教學的不斷深化，可能存在一些其它問題，且解決這些問題的途徑也有待解決。

參考文獻

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[3]張敏.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].北京教育學院學報，2016（10）.