淺析如何在學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中滲透游戲教學(xué)

李楚楚

摘? 要：在學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中融入游戲元素，可以充分吸納幼兒注意力，令他們在充分感受舞蹈的美感基礎(chǔ)上，潛移默化的陶冶個人情操并開發(fā)智力，最終實現(xiàn)健康而快樂的成長目標。由此，本文將在客觀闡述學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)的特征基礎(chǔ)上，結(jié)合實際探討學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中游戲教學(xué)法的有效滲透策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);游戲教學(xué);滲透策略

【中圖分類號】G 610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0032-02

現(xiàn)階段我國學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)始終停滯在舞蹈基本功傳授上，沒有兼顧舞蹈理論知識講解和幼兒心理分析等內(nèi)容，不利于該類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后順利和崗位對接。如舞蹈教學(xué)模式的新穎性不足，未能契合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求;又如過分強調(diào)基本功教學(xué)，忽略律動舞蹈的編排教學(xué);再如教師始終在舞蹈教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。所以說，選擇將游戲教學(xué)滲透到學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中，可以令學(xué)生及時準確掌握幼兒的心理特征，進而在畢業(yè)就職后有的放矢，帶動幼兒大幅度提升舞蹈技能和綜合素養(yǎng)。

1.學(xué)前舞蹈教育的現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育體制影響，學(xué)前教育引起社會各界廣泛關(guān)注，特別是經(jīng)過新課改方針大力推廣之后，學(xué)生的全方位發(fā)展成為教育事業(yè)的核心運營目標。而舞蹈本身融入了多種藝術(shù)要素和表現(xiàn)模式，能夠大幅度提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，在學(xué)前教育之中擁有者崇高的地位。但是縱觀現(xiàn)狀，許多院校學(xué)前舞蹈專業(yè)的教學(xué)實際狀況，并不是十分可觀，主要原因便是沒有結(jié)合實際狀況提供富有針對性的教學(xué)引導(dǎo)方案，學(xué)生在課中被動接受知識點，又沒有豐富課余生活的前提下，學(xué)習(xí)成效沒能得以顯著性提升。

2.學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)需要關(guān)注的要點

在組織學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)活動期間，需要關(guān)注的規(guī)范要點繁多，主要如下所示：

（1）融合舞蹈基本功和現(xiàn)代舞來展開訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)舞蹈的欲望，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，進而整體提高課堂的教學(xué)成效。因此，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)期間，教師要努力扮演好引導(dǎo)者角色，竭盡全力營造和諧愉悅的課堂學(xué)習(xí)和互動氛圍，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進行舞蹈基本功教學(xué)環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生表示課題內(nèi)容過于枯燥乏味，沒有動力跟進，基于此，教師要注意多選擇一些學(xué)生常聽且有興趣的音樂作品，使得舞蹈基本功訓(xùn)練活動能夠和現(xiàn)代舞蹈教學(xué)自然的融合，讓學(xué)生全身心的投入進去。

（2）貫徹因材施教原則，令學(xué)生在動態(tài)生成中掌握不同舞種的表現(xiàn)技巧

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)活動往往呈現(xiàn)出較強的針對性，即主張教師在重視個體職業(yè)訓(xùn)練需求的基礎(chǔ)上，傳授給他們更加豐富的舞蹈理論知識和表現(xiàn)技巧。需要注意的是，這部分教學(xué)內(nèi)容務(wù)必要貼合學(xué)生的實際發(fā)展趨勢，同時更要保證舞種的多元化、舞蹈技巧和技能難度的適中性。

畢竟學(xué)前教育專業(yè)新生舞蹈的基本功不是十分扎實，教師應(yīng)該預(yù)先引導(dǎo)他們進行形體訓(xùn)練，還有則是民族民間舞、中國古典舞、芭蕾舞、幼兒舞蹈創(chuàng)編、外國民間舞等，都要求學(xué)生予以系統(tǒng)化的研習(xí)。久而久之，學(xué)生對于各類風格和地域的舞蹈特色就會了若指掌，可以在累積豐富舞蹈知識的同時，調(diào)動出深層次的創(chuàng)編思維和大幅度提升舞蹈創(chuàng)編水平，而更為關(guān)鍵的，則是在各類民間舞自然組合過程中，鍛煉自身舞蹈動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，獲得更加豐富的舞蹈鑒賞和表現(xiàn)經(jīng)驗。與此同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生及時理清舞蹈教育和幼兒舞蹈教育彼此間的關(guān)聯(lián)，能夠及時明確幼兒舞蹈教學(xué)的方法、內(nèi)容、創(chuàng)編標準，隨后切實改善個人的基礎(chǔ)性教學(xué)實力。

3.如何將游戲教學(xué)滲透進學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中

（1）以幼兒年齡特征為基礎(chǔ)，篩選游戲化的舞蹈動作

在學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中，基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容便是舞蹈動作，欠缺豐富的舞蹈動作作為支持，對應(yīng)的游戲化教學(xué)活動也難以順利拓展。如教師在帶領(lǐng)幼兒憑借舞蹈做音樂反應(yīng)游戲期間，一旦說幼兒在舞蹈動作上積累甚少，就很難靈活準并且確的擺出動作。同樣的，不同年齡段幼兒的接受能力亦存在高下之分，教師在對他們開展游戲化舞蹈教學(xué)時，理當基于每個年齡段幼兒接受能力、舞蹈動作經(jīng)驗等，篩選適當?shù)奈璧竸幼鳌?/p>

首先，小班幼兒方面。在針對小班幼兒進行舞蹈動作篩選時，要盡量引入一些單純性的動作，諸如波浪手、點肩、擺臂、半蹲等等。特別是在進行波浪手動作教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)花園的情境，令幼兒在模仿蝴蝶飛舞動作的同時，自覺塑造肢體的美感和生動效果，整個過程下來，既可以令幼兒達成這類舞蹈動作的規(guī)范標準，又能夠調(diào)動他們追求美的欲望。

其次，中班幼兒方面。中班幼兒不管是在動作穩(wěn)定性、肢體協(xié)調(diào)性、肌肉活動性，還是心理活動方面，相比小班幼兒都要好出許多，因此在對他們進行舞蹈游戲教學(xué)時，教師可以考慮適當增加難度，令舞蹈動作呈現(xiàn)出多樣化和變換性等特征，隨后引導(dǎo)學(xué)生憑借個人想法和形體動作來呈現(xiàn)舞蹈內(nèi)容、創(chuàng)作者的情緒等等。如在進行踮腳碎步走這類舞蹈動作教學(xué)時，教師須創(chuàng)設(shè)“穿紅鞋的紅紅過橋”這類游戲情境，其間鼓勵幼兒紛紛扮演紅紅這類角色，跟隨著音樂體會紅紅穿新鞋過橋的過程，感受疼惜自己新鞋的情感狀態(tài)，在這種豐富的聯(lián)想牽動下，幼兒便能夠快速反應(yīng)出踮腳的動作。踮腳碎步走這類舞蹈動作并不簡單，特別是對于中班幼兒來講，想要完全掌握勢必消耗較多的時間精力，而經(jīng)過游戲化教學(xué)法融入后，則能夠令幼兒全身心投入到教師預(yù)設(shè)的情境之中，在忘記動作本身的同時，更加有興致去自由舞蹈，學(xué)習(xí)踮腳碎步走的進度也自然得以加快。

最后，大班幼兒方面。大班幼兒身體發(fā)育速率明顯更快一些，能夠呈現(xiàn)出一些力度較大且更復(fù)雜的舞蹈動作之外，還可以在游戲化舞蹈教學(xué)中靈活的做出反應(yīng)動作、釋放出不同程度的創(chuàng)編舞蹈的潛能。因此，教師面對他們須選擇更加復(fù)雜的游戲情境，令他們在欣賞完一部完整樂曲或是中意的文學(xué)作品之后，進行和作品故事背景關(guān)聯(lián)縝密的舞蹈動作創(chuàng)編，之后鼓勵他們分別扮演不同角色，令已創(chuàng)作的舞蹈動作成為一類富有情節(jié)的整體。

（2）引入游戲特征顯著的舞蹈教學(xué)題材

想要更有效的組織游戲教學(xué)活動，就必須要選擇適當?shù)奈璧附虒W(xué)題材。一方面選材內(nèi)容要符合幼兒思維的奇特性特征，保證既富有童趣和創(chuàng)新性，教育價值又高;另一方面則基于不同年齡段幼兒興趣感知點有側(cè)重的選材。

第一，小班方面。選材要盡量貼近這類幼兒的生活實際，能夠基于他們已有經(jīng)驗、年齡特征挖掘一些動物動作模仿類題材，令這類群體在游戲化過程中大膽表現(xiàn)，呈現(xiàn)出對自然簡易的認知和感受。如可以選擇引入《走路歌》來展開舞蹈教學(xué)，其間鼓勵幼兒紛紛模仿不同小動物走路的動作，展開音樂反應(yīng)游戲，以鍛煉個體形體動作的協(xié)調(diào)性和快速反應(yīng)能力。

第二，中班幼兒方面。中班幼兒生活經(jīng)驗相對豐富一些，因此教師選取舞蹈題材內(nèi)容時應(yīng)當注意保留故事性，令個體在進行角色扮演過程中反映出更多的社會生活現(xiàn)狀和人們之間的關(guān)系。如可以引入邀請舞題材，之后分別設(shè)置交換舞伴和競賽等游戲環(huán)節(jié)，令幼兒跟隨音樂自由擺動并提升個人動作能力、音樂節(jié)奏感。

第三，大班幼兒方面。盡管說大班幼兒始終習(xí)慣于進行形象思維，不過他們的抽象邏輯思維也開始處于萌芽狀態(tài)，基于此，教師理當選擇一些具備抽象意義的舞蹈教學(xué)題材，鼓勵個體憑借協(xié)調(diào)的肢體動作去感受、創(chuàng)編、表現(xiàn)藝術(shù)作品中獨特的美感。如教師可以引入《金孔雀》和《草原小駿馬》等民族舞蹈題材，隨后鼓勵幼兒自尋同伴，跟隨故事情節(jié)變化開展角色扮演和舞蹈表現(xiàn)游戲，這樣一來，大班幼兒的游戲經(jīng)驗就會愈來愈豐富，亦能夠了解不同民族的生活環(huán)境和舞蹈特征。

（3）在課內(nèi)外組織多元化的舞蹈游戲類教學(xué)活動

第一，課堂舞蹈游戲化教學(xué)。

在幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置游戲活動，可以增加課堂的趣味性并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。 所以說，教師在課堂中要多設(shè)置一些以形象為主體的引導(dǎo)情境，令幼兒基于此深入性掌握不同類型舞蹈動作特征、激發(fā)內(nèi)心豐富的情感，從而使得原本乏味無趣味的舞蹈動作訓(xùn)練過程，變得更加生動活潑。

首先，篩選幼兒普遍感興趣的背景音樂。適當?shù)囊魳酚兄跔I造和諧愉悅的課堂氛圍，尤其是在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，理應(yīng)多引入一些節(jié)奏適中且較歡快的音樂，否則不單單會拖慢舞蹈訓(xùn)練進度，同時會打消幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。除此之外，還應(yīng)該匹配相對通俗易懂的歌詞，這樣幼兒才能夠更快速的把握動作節(jié)奏，形成更強的自信心。

其次，設(shè)計生動的主體形象。在進行幼兒舞蹈動作教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要確保篩選一些幼兒現(xiàn)實生活經(jīng)常見到且比較感興趣的形象，進行游戲活動主題設(shè)計，這樣幼兒才能夠放松身心，從而高效率的掌握全新的舞蹈動作。

最后，游戲創(chuàng)編過程中，要著重表現(xiàn)動作的要領(lǐng)，令它們在游戲中得以全方位凸顯，確保幼兒注意力集中于此并加深印象。另外，許多幼兒在面臨考核活動時，經(jīng)常會由于過度害羞而不敢展現(xiàn)自我，基于此，教師可以設(shè)置擊鼓傳花等游戲，令幼兒在游戲中鍛煉身心，進一步積極表現(xiàn)個人所學(xué)并虛心接受教師指導(dǎo)意見，最終鞏固舞蹈技能。

第二，家庭親子游戲化教學(xué)。

舞蹈基本功訓(xùn)練活動原本是相對枯燥的，需要參與個體進行持續(xù)深入性訓(xùn)練，不過畢竟學(xué)校教育時間有限，因此選擇做好家庭練習(xí)工作同樣十分關(guān)鍵，在此期間，即便是非專業(yè)的父母，也應(yīng)該潛心引導(dǎo)幼兒完成舞蹈家庭訓(xùn)練任務(wù)。這就要求教師及時創(chuàng)編不同類型的親子類游戲，令父母在全面參與其中的同時，調(diào)動幼兒課后舞蹈訓(xùn)練的積極性、加強父母和孩子的情感交流，最終快速提升這部分訓(xùn)練的成效。

不過需要加以強調(diào)的是，開展親子游戲活動的目的，并非要父母都學(xué)會舞蹈，畢竟幼兒才是主體，所以教師要提示家長們適當降低示范動作的難度，方便幼兒快速上手。如在進行上肢力量訓(xùn)練過程中，教師可以設(shè)計出推小車的游戲，令父母協(xié)助幼兒拉著其下肢，幼兒則憑借上肢行走，借此鍛煉幼兒的上肢力量，令其可以輕松完成相關(guān)的舞蹈動作。

綜上所述，選擇在學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中融入游戲教學(xué)模式，可以充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極自主性，大幅度提升這部分舞蹈教學(xué)的實效性。因此，希望日后相關(guān)教師能夠時刻扮演好舞蹈游戲類教學(xué)的引導(dǎo)者和指揮者角色，充分把握游戲的尺度和時間，令幼兒真正鍛煉出自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)編舞蹈動作、體會舞蹈特殊美感等能力。

參考文獻

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