信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的融合漫談

摘 ?要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和5G時代的到來，2019年很可能成為第四次工業(yè)革命的元年，如何更好地利用信息技術(shù)將成為許多研究人員關(guān)注的焦點。作者作為一名中學(xué)體育教師，認為應(yīng)該把握好這樣的一個契機，將信息技術(shù)充分地融入體育課堂，并且嘗試與眾多學(xué)科相結(jié)合。無論是現(xiàn)在流行的“STEAM”課程或是“STEM”課程，如何能將其與各學(xué)科進行有效地整合與利用，從而提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生在多方面得到鍛煉與培養(yǎng)，才是體育教師應(yīng)關(guān)注的重點。

關(guān)鍵詞：計算機信息技術(shù);體育教學(xué);教育信息化;互聯(lián)網(wǎng)+

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）18-0102-02

Abstract：With the rapid development of computer network interconnection technology and multimedia technology，and the advent of 5G era，2019 is likely to be the first year of the fourth industrial revolution. How to make better use of information technology will become the focus of many researchers. As a middle school physical education teacher，we should grasp such an opportunity，fully integrate information technology into the physical education classroom，and try to integrate with many disciplines. Whether it is the “STEAM” course or the “STEM” course，how to effectively integrate and utilize the various disciplines，so as to improve the quality of teachers’teaching and students’learning efficiency，so that students can be exercised and trained in many ways，which is the focus of our sports people.

Keywords：computer information technology;physical education;education informatization;internet plus

1 ?信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的意義

1.1 ?正、誤動作對比，提高分析解決問題能力，提升學(xué)習(xí)效率

將信息技術(shù)與體育教學(xué)進行融合，可以實現(xiàn)以下的教學(xué)流程：體育教師在授課前可以準備好相應(yīng)學(xué)習(xí)項目的完整影像資料和學(xué)生一同觀摩，并對其進行講解;在課堂教學(xué)中，體育教師示范標準動作示范，學(xué)生現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí);在學(xué)生練習(xí)時利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段把學(xué)生完成的技術(shù)動作進行影像對比分析，如條件允許，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生完成時的不同動作進行錄制，教師與學(xué)生一起進行分析與討論，鼓勵學(xué)生提出問題，并且尋求解決問題的辦法，完成自主學(xué)習(xí)的目標。

1.2 ?改變學(xué)生傳統(tǒng)體育課學(xué)習(xí)方式

體育教師可以將原有的授課內(nèi)容，通過影像制作使其形象、直觀、生動起來。并且信息技術(shù)具備簡單易懂，操作便捷等優(yōu)點，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力，自由地選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度以及學(xué)習(xí)次數(shù)。可以說信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的有效融合，可以最大限度提升教學(xué)內(nèi)容的自主選擇性，教師也可以做到因材施教以及尊重學(xué)生之間的差異性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)能力也會得到有效的提升。

2 ?信息技術(shù)與體育教學(xué)融合中存在的問題

2.1 ?基礎(chǔ)設(shè)施并不完善

首先，軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，不具備多樣性的特點。據(jù)了解，當前很多學(xué)校給教師配備的教學(xué)用具可以滿足日常教學(xué)需求，但進行深入了解可以發(fā)現(xiàn)，只有極少數(shù)學(xué)校配備了體育教學(xué)資源庫、網(wǎng)上體育學(xué)習(xí)平臺、體育教學(xué)網(wǎng)站，而用來監(jiān)測學(xué)生參與體育運動鍛煉的田徑場卻沒有一所學(xué)校具備。其次，體育教學(xué)資源來源渠道匱乏，現(xiàn)階段中學(xué)體育教師獲得體育教學(xué)資源的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，最不常用的途徑是通過學(xué)校校園網(wǎng)下載。很明顯，學(xué)校對于體育教學(xué)資源的完善還不是很到位，導(dǎo)致老師們更傾向于直接求助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，甚至是更缺乏自主性地拷貝同事資源。最后，體育教學(xué)資源庫開發(fā)力度不夠。體育教學(xué)資源庫是由學(xué)校組織和規(guī)劃，師生共同建設(shè)、維護、管理和整合體育教學(xué)資源，可供全校師生查閱和下載資源的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而現(xiàn)階段的中學(xué)廣泛缺乏特色體育教學(xué)資源庫建設(shè)。

2.2 ?實施形式并未成型

（1）信息技術(shù)與體育教學(xué)融合頻率較低。在一項“您在體育教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的情況”調(diào)查報告中顯示，有5名選擇了“經(jīng)常用”，有44名教師選擇了“偶爾用一用”，還有1名選擇了“從來不用”。由此可見，體育教師在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)的頻率不高。

（2）信息技術(shù)與體育教學(xué)融合形式單一。當被問到“如果您曾將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，一般在是在什么場 合”？大部分人（38人）選擇了“公開課或研討課”，僅次于這個選項的是“備課”（19人）。而“日常課堂教學(xué)”和“課外活動”時使用信息技術(shù)的頻率則較低。由此可以印證絕大多數(shù)老師在體育教學(xué)中使用信息技術(shù)是迫于公開課的壓力，為了營造視覺上的效果和課堂上的氣氛，而忽視對其進行充分利用的本質(zhì)要求，以及并未深入挖掘其獨到的教學(xué)功能。這種形式的“信息技術(shù)與體育教學(xué)融合”是流于表面的，有悖于其初衷。信息技術(shù)與體育教學(xué)融合華而不實。通過觀看“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的體育課堂實錄和研討活動的公開課，發(fā)現(xiàn)雖然已有很多的體育教師開始在教學(xué)過程中穿插使用信息技術(shù)，但在這過程中信息技術(shù)只是充當著輔助工具，而沒有扮演重要的角色。

2.3 ?教師引領(lǐng)沒有到位

首先的暴露問題是教師信息技術(shù)能力偏弱，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“您在教學(xué)工作中能夠熟練操作的軟件”這一問題中，絕大多數(shù)體育教師的答案是Word、Excel和PowerPoint，而制作課件的Flash和Auth Ware卻沒有一個人能夠熟練操作。其次，體育教師所參加的信息技術(shù)培訓(xùn)比較單一。有數(shù)據(jù)可查，體育教師培訓(xùn)采用最多的方式是自學(xué)，其次是學(xué)校組織的培訓(xùn)，再次是各級教育部門組織的培訓(xùn)，最后是遠程培訓(xùn)。面對信息化教育技術(shù)新理念，體育教師對信息化教學(xué)資源合理使用方面的想法則比較欠缺，這些是對老師們信息化思維和更高的要求，有待教師信息化教育素養(yǎng)的進一步提升。

3 ?促進中學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的策略

信息化技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的深度融合，其最終目的就是為了實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，以及學(xué)生體育綜合素質(zhì)能力的提高。體育教師也可以利用先進的信息技術(shù)對自身的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)反饋等多個環(huán)節(jié)進行有效的改進與優(yōu)化，從理念層面出發(fā)，再到實踐層面的嘗試，最終實現(xiàn)二者的深度融合。

3.1 ?使用教學(xué)軟件，解決技術(shù)操作問題

信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)深度融合的關(guān)鍵點在于如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來為中學(xué)體育教學(xué)服務(wù)。使用信息技術(shù)為中學(xué)體育教學(xué)提供幫助將成為教學(xué)常態(tài)，但是在具體的實踐應(yīng)用中，還存在諸多的問題亟待解決，其中最為迫切的就是教師在信息技術(shù)操作層面的問題。教師對于信息技術(shù)較低的掌握程度，導(dǎo)致現(xiàn)階段中學(xué)體育課在教學(xué)中運用信息技術(shù)的水平較低，導(dǎo)致信息技術(shù)的顯著作用沒有得到充分的挖掘與發(fā)揮。另外中學(xué)體育教師對于信息技術(shù)的開發(fā)力度不足，主要體現(xiàn)在對于信息技術(shù)使用的投入較少，體育教師信息技術(shù)操作能力較弱。信息技術(shù)與體育教學(xué)深度融合的前提保證就是對具體工具的熟練使用，只有做到熟練地操作計算機、多媒體等工具，體育教學(xué)工作才能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，實現(xiàn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此對于中學(xué)體育教師而言，可以采取多種途徑來提升自身的信息技術(shù)操作水平，在平時教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)，并在教學(xué)中進行嘗試。

3.2 ?課堂實踐，解決教學(xué)反饋問題

體育教學(xué)是一種行為及語言藝術(shù)，信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合，不僅可以通過具體的課堂教學(xué)來實現(xiàn)信息內(nèi)容的展示，同時打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的束縛。在使用信息技術(shù)進行實際教學(xué)操作的過程中，在對于信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)資源進行總結(jié)與歸納之后都需要反映到具體的教學(xué)實踐活動當中去。體育教師需要加強對信息技術(shù)優(yōu)勢的挖掘與利用，借助鮮活的圖像、生動的畫面以及靈活多變的影像、音樂效果，引領(lǐng)學(xué)生走入神奇的教學(xué)情境中。教師為學(xué)生播放優(yōu)秀運動員的規(guī)范動作視頻，可以讓學(xué)生了解到良好技術(shù)動作的特征，對于學(xué)生參與體育運動的興趣以及探究的興趣起到了充分的調(diào)動作用，進而凸顯了學(xué)生的教學(xué)主體作用。另外在信息技術(shù)的幫助下，還可以進行良好的教學(xué)反饋，只有產(chǎn)生了教學(xué)反饋，體育教學(xué)的質(zhì)量才能夠有所提升。首先，可以具體了解在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，下教師的教學(xué)負擔是否得到了減輕;其次，信息技術(shù)的使用可以對學(xué)生的身體素質(zhì)提升情況進行記錄與檢測，教師可以利用信息技術(shù)定期將學(xué)生的身體素質(zhì)各項指標進行記錄，建立起學(xué)生專屬的個人檔案，并且及時加以對比分析。

4 ?結(jié) ?論

信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的深度融合，需要最大限度地將體育課程的教學(xué)方法加以改進，認識到信息技術(shù)本身只是一種教學(xué)手段，使用的目的在于促進課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、實現(xiàn)課堂教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率的提升。因此使用信息技術(shù)開展體育課堂教學(xué)活動需要符合體育學(xué)科自身的特點，不考慮實際教學(xué)情況而盲目使用信息技術(shù)教學(xué)手段，不僅起不到應(yīng)有的促進效果，而且會導(dǎo)致體育課程的進度受到影響。

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作者簡介：張日月（1987-），男，漢族，吉林大安人，畢業(yè)于北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)，教育學(xué)學(xué)士，中國人民大學(xué)在讀教育行政管理學(xué)碩士，研究方向：體育教學(xué)與體能訓(xùn)練。