將學(xué)生常規(guī)管理納入第二課堂的探索

宋曉華

摘? 要：本文基于建筑學(xué)院學(xué)生個(gè)人量化制度，結(jié)合“到夢(mèng)空間”第二課堂活動(dòng)的開展，擬探索一種有利于學(xué)生常規(guī)管理的方式，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的主動(dòng)意識(shí)，以便于做好學(xué)生培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：常規(guī)管理;第二課堂;素質(zhì)教育

學(xué)生個(gè)人量化制度，是根據(jù)學(xué)生常規(guī)管理及相應(yīng)的懲罰制度制定的，其目的是為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)也作為學(xué)生評(píng)先選優(yōu)等工作的重要依據(jù)。

2018年10月份，我們開始運(yùn)行全國(guó)共青團(tuán)所倡導(dǎo)的“到夢(mèng)空間”第二課堂系統(tǒng)。從學(xué)生理解的角度來說，這個(gè)系統(tǒng)最大的好處，就是既能參與學(xué)院各類文體活動(dòng)，豐富大學(xué)生活;又能自主地選擇自己感興趣的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的愛好;也能在各種活動(dòng)中鍛煉自我能力，比如交流、協(xié)作、組織能力;而最終，將獲得積分轉(zhuǎn)換成8學(xué)分的第二課堂素質(zhì)教育分?jǐn)?shù)，順利畢業(yè)。

我們的第二課堂，是課堂教育的延續(xù)，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育，重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育包括八個(gè)主要方面的培養(yǎng)，分別是：創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)、自學(xué)能力的培養(yǎng)、社會(huì)公德教育、世界觀教育、人生觀教育、勞動(dòng)觀念教育、終生學(xué)習(xí)教育、審美觀念與能力的培養(yǎng)。

而我認(rèn)為，學(xué)生常規(guī)管理，究其本質(zhì)，其實(shí)就是督促學(xué)生學(xué)會(huì)遵守各類規(guī)章制度，加強(qiáng)自律意識(shí)，并自覺踐行社會(huì)公德，這與素質(zhì)教育并無割裂，而且可以說是從屬于素質(zhì)教育。所以我們的學(xué)生工作，不論是常規(guī)管理還是文體活動(dòng)，其實(shí)都是學(xué)生素質(zhì)教育工作，可以嘗試納入第二課堂評(píng)價(jià)體系。

一、學(xué)生常規(guī)管理現(xiàn)狀

目前，建筑學(xué)院學(xué)生常規(guī)管理涉及到四個(gè)方面，分別是上課或參加活動(dòng)的遲到、曠課情況;參與清掃教室衛(wèi)生情況;宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生整理情況;晚上就寢情況。

而扣分則大多是根據(jù)以上四個(gè)方面的具體情況，而相應(yīng)的扣1-10分，據(jù)此個(gè)別學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來的個(gè)人量化分?jǐn)?shù)都是負(fù)數(shù)。而個(gè)人量化分?jǐn)?shù)低，則意味著得不到評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格;同時(shí)，也意味著學(xué)生日常表現(xiàn)是“差生”。

我一直在想一件事情，那就是：學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上導(dǎo)致的考試不及格，都可以通過重修來彌補(bǔ)課業(yè)的失誤，那為什么我們不可以給這些“差生”一個(gè)重修個(gè)人量化分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)呢？所以，這也是我嘗試探索學(xué)生常規(guī)管理納入第二課堂的運(yùn)行機(jī)制的初衷。

二、學(xué)生常規(guī)管理納入第二課堂的運(yùn)行機(jī)制

根據(jù)以上緣由，我設(shè)想了一個(gè)學(xué)生常規(guī)管理納入第二課堂的運(yùn)行機(jī)制，這就是將學(xué)生個(gè)人常規(guī)表現(xiàn)情況，也就是“學(xué)生日常素質(zhì)評(píng)分”，以個(gè)人量化積分的方式列入第二課堂“到夢(mèng)空間”系統(tǒng)。

每人每個(gè)學(xué)期設(shè)定滿分100的總積分，學(xué)生一旦違反相關(guān)制度就給予一定扣分，達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)為65-74，良好分?jǐn)?shù)為75-89，優(yōu)秀分?jǐn)?shù)90-100，最終折算成0.5學(xué)分，在校3年共修滿3學(xué)分。

從此學(xué)生個(gè)人依據(jù)自己的日常表現(xiàn)（除了開除處分），積攢個(gè)人量化積分。而一個(gè)學(xué)期下來，個(gè)人量化積分不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可以在下學(xué)期通過選修相關(guān)課程和相應(yīng)指導(dǎo)老師來彌補(bǔ)積分，課程設(shè)置如下：

1.組織并參加勞動(dòng)實(shí)踐課程，起到模范帶頭作用，達(dá)到一定課時(shí);

2.參與學(xué)生常規(guī)管理工作，能盡職盡責(zé)順利完成工作，達(dá)到一定課時(shí);

3.參與寒假學(xué)生走訪、暑假三下鄉(xiāng)活動(dòng)，能盡職盡責(zé)順利完成工作，達(dá)到一定課時(shí);

4.努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加專業(yè)社團(tuán)，并在社團(tuán)中起帶頭作用，參加各級(jí)各類大賽并獲獎(jiǎng);

5.參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，并在項(xiàng)目中起帶頭作用，取得一定效果或者參加各級(jí)各類大賽并獲獎(jiǎng);

6.憑借自己的興趣愛好，組織并參加系部文體活動(dòng)，取得一定效果或者參加各級(jí)各類大賽并獲獎(jiǎng);

7.其他合理性課程（需填寫課程名稱、所要達(dá)到的效果，上報(bào)學(xué)院學(xué)生處審核備案）。

但通過該學(xué)期上課彌補(bǔ)分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)后，不能獲得以上學(xué)期學(xué)生日常素質(zhì)評(píng)分分?jǐn)?shù)為依據(jù)的評(píng)先選優(yōu)資格。

而第二課堂8學(xué)分的總分，除去學(xué)生日常素質(zhì)評(píng)分3學(xué)分，還包括文體活動(dòng)3學(xué)分，思想教育課程學(xué)習(xí)、志愿者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)2學(xué)分。這里要說明的是：雖然思想教育課程學(xué)習(xí)與志愿者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)一共2學(xué)分，但通過學(xué)生日常素質(zhì)評(píng)分和參加文體、志愿者活動(dòng)的次數(shù)和質(zhì)量都能體現(xiàn)著學(xué)生真正的思想教育狀況，所以，思想教育工作放在首位，并不是孤立地進(jìn)行思想教育，而是要把思想教育工作融合到我們學(xué)生工作中的各個(gè)方面。

綜上所述，我認(rèn)為，可以嘗試將學(xué)生常規(guī)管理納入第二課堂管理系統(tǒng)，以便于我們學(xué)生常規(guī)管理工作的開展。從此，我們的常規(guī)管理，不僅有學(xué)院已經(jīng)成型的規(guī)章制度，還有分?jǐn)?shù)為證，更有國(guó)家的系統(tǒng)可依。而我們也知道，這一切最終目的不是為了約束學(xué)生;我們所采取的積分彌補(bǔ)辦法，是真正讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。當(dāng)然，這也僅僅是我個(gè)人的一個(gè)探索，很多地方還有待完善，還需要從事多年學(xué)生常規(guī)管理工作經(jīng)驗(yàn)的老師批評(píng)指正。

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