新課改背景下農村初中生數學有效學習的策略

鄧素云

摘 ?要：在農村初中數學課堂教學中要從主動參與與樂于探究上入手，組織學生自主探究、獨立思考、合作交流，以此來滿足學生的個性發展需求。所以在數學教學中要找出存在教學低效化的問題，做好課堂教學活動，以此來幫助學生理解數學知識，激發學習的興趣，提高學習的效果。本文將針對新課改下農村初中生數學有效學習的策略進行探究。

關鍵詞：初中數學;新課改;有效學習

初中作為學生學習數學的重要階段，教師應做好數學知識由淺入深的銜接教育，使課堂教學更具實效性。新課改期許通過創新教學模式，豐富教學方法，完善教育理念，提升教育水平，達到培育學生良好學習習慣，掌握學習方法的教育目標。基于此，為了使我國農村初中數學課堂教學質量得到有效提高，探索農村初中數學學習方法與學習習慣的培育策略顯得尤為重要。

一、初中數學課堂教學低效化的原因

（一）教師自身因素的影響

對于農村初中數學課堂教學來說，其教學模式直接關系到課堂教學的質量，所以教師可以自主選擇教學模式。但是由于受到應試教育的影響，使得一些教師在教學中仍然采取傳統的教學方法，不愿意接受新鮮事物，課堂教學形式依然以填鴨式教學為主。數學知識存在著抽象性的特點，加之內容比較繁瑣，很容易打擊學生學習的積極性，也降低了課堂教學的效果。受到我國教育體制的影響，雖然已經提出了教學改革，但在實際中還是以應試教育為主，學生只能被動接受知識，并不能真正對數學知識產生興趣。

（二）學生自身因素的影響

對于這一階段的學生來說，受到身心發展不完善的影響，在身體各項能力的發展上存在著一定的不足，雖然對外界充滿了好奇心，但是在自我約束與控制能力上還非常的弱。加之受到數學學科特點的影響，這些因素也就很容易降低學生的學習興趣，難以幫助學生養成良好的學習習慣，嚴重的還會影響到學生的學習進度與教師課堂教學的質量。所以教學活動應以“教師為中心轉向學生為中心”，讓學生正確認識自己在學習中的作用。

（三）家庭因素的影響

現在農村家庭中很大一部分父母都外出務工，學生缺乏有效的家庭監管、輔導及習慣養成教育，導致學生對學習數學的重要性認識不足，學習興趣和積極性不高。農村中學的學生，所見所聞較少，所學知識均為書本內容。另外，農村多數家長受教育較少，對數學知識的重要性缺乏認識，甚至還存在“讀書無用論”的思想，這些問題嚴重打擊了學生學習數學知識的信心。

二、新課改下農村初中生數學有效學習的對策與建議

（一）立足學生實際，因材施教

學生剛剛升入初中，需要一個適應的過程，包括新舊知識的銜接，舊知識的回顧，新知識的拓展。如果教師不了解學生對小學基礎知識掌握的程度，不了解學生哪些知識存在不足，盲目地確定教學目標，往往會致使學生不能適應教師的教學，形成學習數學知識的障礙。每一節課前，教師要通過作業檢查、課前小測等途徑了解學生的知識水平、學習能力，進而確定每個章節、每一課時的教學目標，學習的重點與難點，以及教學過程中所采取的策略。對于學生來說，教師如能夠因材施教，學生才能夠學有所獲。例如，我在講授“勾股定理”一課時，根據本班學生數學基礎較差和接受能力不強的實際情況，并結合教材大綱把教學目標定為：了解勾股定理的文化背景，通過拼圖活動探索勾股定理，培養學生的合作交流意識和探索精神。重點是讓學生通過拼圖探索勾股定理，而沒有按照教學大綱要求把證明勾股定理作為教學的重點。

（二）優化師生關系，提高教學效率

教師作為數學教學的實施者，要與學生建立和諧、平等的關系。首先，教師要通過溝通多了解學生，在生活上、學習上關心學生，引導學生積極地學習數學這門課程。其次，教師要平等對待每一位學生，在課堂中與學生多互動，課堂后與學生多交流，與學生保持亦師亦友的關系。最后，教師要信任學生，多給學生展示自我的機會。只有良好的師生關系，才能寓教于樂，營造和諧生動的課堂教學氛圍，提高數學教學成果。

（三）創新教學方法，激發學生興趣

“興趣是最好的老師”。因此，調動學生學習數學的積極性對應對新課改有著十分重要的意義。在課堂教學中，教師需要注意以下幾點，一是教師要充分利用課堂，創設“問題的情境”，啟發學生積極地思考;二是利用多媒體進行教學，教師可以通過多媒體將抽象的數學符號、枯燥的數學定理、復雜的證明過程直觀地呈現出來，這樣能加深學生對知識的理解;三是向學生適當講述關于數學的小知識或小故事，激發學生的學習興趣，從而提高課堂效率。

（四）開展激勵評價，促進發展

教師在課堂教學過程中，要善于發現學生的閃光點，充分肯定學生學習過程中的進步，從而激發學生數學學習的熱情。在教學活動中，教師中肯的評價，是激發學生興趣，提高課堂教學效率的有效手段。教師一定要充分了解學生，把握學生對于知識的學習程度，知識上存在的缺陷與不足，學習中的優勢所在，能夠客觀對學生的學習給予恰當的評價，激勵性的評價。教師一句鼓勵性的評價、一個欣賞的目光、一次點頭的肯定，都是對學生的激勵，學生都會體驗到成功的喜悅。

結論

綜上所述，農村初中數學教師要構建出高效的課堂教學模式，要在提高課堂教學的道路上任重道遠，欣慰的是提升課堂效率正在全國課堂教學變革中穩步推進。在初中數學教學中從學生的思維能力和自主學習上入手，采取有效的教學方法的同時要綜合分析這一階段學生的特點，運用多樣化的教學方法，培養學生的獨立思考和運用數學思維解決問題的能力，滿足不同層次學生的學習與發展的需求，實現教育目標。

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