淺談如何引導小學生的作文入門

肖春艷

摘 要：作文教學是學生語言和寫作能力的體現，也是一個人語言素養的重要標志。激發學生的論文興趣將對學生的入學寫作產生重大影響。小學文章的寫作是父母和教師都關心的問題。如何教會學生寫復雜，豐富，情感的作文是教師在教學改革中應該注意的關鍵問題。為了提高小學生的寫作質量，在教學生開始寫作的第一步，必須引入正確的方法，穩步鍛煉學生的作文。作文的入門對孩子來說如同我們成年人學習一門新的技能，找到需要的切入點，將其與興趣相結合，再了解一下基本的框架結構，記錄下注意事項，多和同伴進行交流，這樣才能做到無可挑剔。

關鍵詞：小學生；作文教學；問題；引導策略

作文課上，很多孩子覺得乏味無趣，甚至心里感覺害怕，急得抓耳撓腮的，不知道自己要寫什么，腦袋空空，寫出來的作文干癟無趣。由于學生的寫作能力往往與寫作知識，情感態度和心態有很大關系，因此這些因素在開始寫作時往往受到啟發和影響。小學作文的教學，能夠形成學生基礎的寫作能力，又能發展他們的思維，培養學生的寫作習慣，還能夠有效的提高作文的寫作水平。當然對于孩子，我們要適當期許，不能給他們過大的壓力，也不能任由他們打破寫作的規則。通過作文，我們可以了解孩的內心世界，拉近與他們的距離，給予他們更多的關愛。

1 培養小學生作文的興趣

俗語說興趣是最好的教師。相信自己，才有可能成功。根據成功經驗的原則，我們必須善于發出學生身上的優點和亮點。語文教師有必要對教學方法進行微調和改變，以便學生能夠找到自己的寫作技巧。在作文的入門教學中，我們必須運用多種措施營造積極的學習氛圍，培養小學生的作文興趣，讓小學生喜歡寫作。當小學生開始學習時，寫作內容相對簡單，材料選擇相對較少。在如此狹隘的材料選擇中，如果學生嚴格按照教師的意愿選擇一個中心思想，往往會抑制學生的思維，抑制學生的積極性。為此，我們必須注意激發學生表達的情感和愿望，讓學生不禁表達自己的意愿。在教學實踐中，對學生進行適當和正確的評價，尤其是表揚和鼓勵，可以增強學生的成功感，從而更好地激發學生的學習動機。

2 從口語表達入門

從講話到寫作，從易到難，一步一步地遵循法律。首先要求學生寫“放膽文”。寫下他們想說什么，看到了什么，想到了什么。隨便學生寫日記或段落，沒有規則。作文教學必須堅持“文從話起”的原則，學生的話是從他們生活中來的。在教學中，教師要引導學生選擇他們生活中的材料。這些材料與學生的生活息息相關，學生對單詞的運用還有待提高，這些單詞沉悶乏味，語文教師要對學生進行及時的糾正，以便逐步改進。

引導興趣、創寫作氛圍。“興趣是入門的老師”。為了有目的地培養學生的學習需求，激發學生的好奇心和對知識本身的濃厚興趣，可以帶領學生進行游戲教學，分段練習（競賽，對話，外觀描述）。通過這些活動，學生們生動地描繪了活動的場景，并解釋了時間，地點以及事件的發展，使得他們的語言表達生動有趣。這不僅解決了語言問題，還解決了內容問題。通過一段時間的訓練，學生不再覺得沒有什么可說的，也不再認為作文寫作很難，為今后的學習奠定了語言基礎。

3 廣泛閱讀，積累語言

閱讀是寫作的基礎，寫作是基于閱讀。只有當學生閱讀更多的內容，在他們寫作時，他們可以考慮并將其放入創作中。廣泛閱讀，積累語言是解決“無言”問題的重要途徑。當然，閱讀也不是隨便閱讀的。課外閱讀應強調學生語言的內化，而不是應對考試的考驗，或為了寫作，要注意知識的長期影響，為提高學生的工作水平奠定良好的基礎。此外，學生應學會積累語言，摘錄他們閱讀的精彩句子，并將其制作成“手寫報紙”或“收集蜂蜜藏品”。在交流，閱讀和評估時，學生更有利于學習和吸收語言。隨著時間的推移，學生閱讀的內容很多，積累的語言自然會非常豐富。

4 強調標點符號的運用

標點符號的運用，是作文寫作中必不可少的部分。雖然它沒有使用單詞和句子那么重要，但它在文本中起著不可替代的作用。總之，如果你使用不同的標點符號，你會有不同的情緒，有時甚至會有不同的含義。在使用期間，很容易產生“舒適到底”的情況，學生不應該知道何時使用這段時間，只需在句末使用一次。其余的都是逗號，這使得句子的中心意思被拉長，而不是簡潔明了。也有學生使用期間沒有合理的運用，在不該使用的地方進行標點的使用，導致句子意義分裂。由于學生的寫作能力不足，他們不能夠正確的使用逗號有效地將句子與句子的其他組成部分分開，或者在不應使用逗號的地方使用逗號，從而產生句子表達意思不正確的情況。因此，語文教師在教學中一定要強調標點符號的正確使用。

5 批語要有鼓勵性

對于剛開始學習的學生來說，寫作是一件新事物，保持他們的寫作興趣與激發他們的寫作興趣同樣重要。語文教師適當的給學生一種成就感，或者并為學生寫一些令人鼓舞的評論，是保持他們寫作興趣的有效手段。作文是一項非常綜合運用能力的訓練，具有很多創造力，因此學生在學習起來也很困難。所以，導致許多學生認為寫作是一件困難的事情，害怕寫作，而且不想寫作。在這種情況下，即便是學生寫了一些作文，卻一直沒有得到老師的肯定和贊揚。所以，當教師在批改作文的時候，教師應該給學生一些鼓勵的話，這樣學生就可以在看到評語的時候，感到興奮，喜歡寫作，并且想寫作。如果批語不好，學生的心情就會受到打擊，只能是適得其反，討厭寫作，怕寫作。那么，作文的教學效果也會被降低。

6 推薦閱讀書籍，提高閱讀效果

“一本好書，可以影響人的一生”。小學生進行課外書籍的閱讀，不僅能讓學生養成良好的自學能力和閱讀習慣，還可以對課內的知識進行鞏固和更深層次的認知，提升學生的作文寫作能力。課外書籍類型眾多，語文教師應該推薦一些開闊視野，增長知識的書籍給孩子閱讀，如：中文讀物《唐詩宋詞三百首》，也可以是外國經典著作《一千零一夜》等方面的書籍，也可以鼓勵學生訂閱《作文大王》、《小學生優秀作文》等。這樣，孩子們人人爭著閱讀課外書籍，人人爭著摘抄精彩優美的句子、片段，養成良好的讀書筆記習慣，在作文學寫作的時候，就可以直接運用到其中，也能夠讓學生認識到閱讀對作文的寫作的重要性。

7 結語

總之，小學階段入門作文的指導，教師首先要從學生的寫作興趣入手，鼓勵學生閱讀書籍，豐富學生的知識儲備，還需要不斷的研究和探索適合學生的教學方式，提高小學寫作教學的課堂效率，才能夠為學生的作文寫作打好基礎。