職業院校體育教學中定向運動的實踐研究

陳克軍

摘要：定向運動也被稱作智力型體育運動，簡單來講就是參與者利用地圖和指北針依次到達指定地點，用時最短者獲勝。這種運動主要借助良好的自然環境展開，具有較高的趣味性和體驗性，自問世起受到廣泛歡迎。教育改革背景下，職業院校在開展體育教學過程中，需要考慮如何實現對學生智力、體力、心理以及個性等綜合能力的培養。定向運動不僅需要參與者有良好的體能支撐，還需要參與者保持良好的思考和分析能力，這與職業院校體育教學改革創新的目的相一致，因而在職業院校的體育教學中開展定向運動具有較高的實踐價值。

關鍵詞：職業院校;體育教學;定向運動;教育改革

一、職業院校體育教學中開展定向運動的實踐環境

高校教育改革過程中，強調對學生情感和價值的教育，各個學科都需要從教學內容、教學方式等方面做出調整，從而促進學生的全面發展。定向運動既需要體力的投入又對智力水平有一定要求，這與職業院校體育教學改革的契合性較高，所以在職業院校中開展定向運動具有良好的教育支撐基礎。除此以外，職業院校的建設標準和發展水平都有較高表現，這也為定向運動的開展提供了便利條件?？傮w來看，職業院校開展定向運動有良好的實踐環境。

（一）職業院校具有良好的硬件設施

職業教育在近年來得到迅速發展，不僅在數量上有了持續增長，大多數院校布局科學，環境適宜，這為日常體育教學中開展定向運動提供了良好的條件，尤其是一些地形地貌特征比較突出的院?？梢灾苯永矛F有資源，結合實際教學需要繪制好定向運動地圖，做好安全保障工作即可在校內完成定向運動的教學[1]。除此以外，定向運動的設施設備需求容易得到滿足。一些基礎的電子設備在職業院校的日常教學中已經有所應用，個別需要重新添置的器材設施也不會為院校造成太大的經費負擔，甚至可以在教學中尋求替代品。

（二）定向運動具有較強的吸引力優勢

定向運動主要在自然環境中展開，這與多數體育活動不同，所以有較高的參與性和體驗性，參與者在智力與體力的雙重付出下，不僅能從項目本身獲得參與的快樂，而且能夠充分融入自然、認識自然，從而提升對自然美的感知，對于價值和情感觀念的提升都是非常有益的。同時，定向運動往往具有一定的對抗意味，能夠喚起學生的競爭意識，自然會使學生在競爭過程中提高自己的適應能力、判斷能力以及心理素質，所以對學生而言有非常明顯的吸引力優勢，有利于進一步提升學生在體育教學中參與的積極性。

（三）定向運動對體育教學改革有明顯的推動作用

要想在日益激烈的國際競爭中獲得立足之地，必須做好人才儲備工作，也就需要從教育入手，不斷進行改革與創新，從而提升人才的綜合能力。新的發展時期，我國大力提倡素質教育，強調學生的全面協調發展，所以任何階段的教育不僅要重視理論知識的傳遞，還要注重對學生德育、體育、美育等方面的培養。定向運動能夠打破傳統體育教學流于形式的弊端，能夠調動學生的多種感官，對于學生綜合能力的培養大有助益，這不僅可以提高職業院校的體育教學水平，也是教育教學改革的重要推力。

二、提高職業院校體育教學中定向運動實踐性的途徑

定向運動在促進學生全面發展的同時能夠切實推動職業院校的體育教學改革，所以職業院校在體育教學過程中開展定向運動已經成為一種必然趨勢。雖然目前職業院校的發展狀況較為樂觀，開展定向運動也有一定的條件支撐，但是要想進一步發揮定向運動在體育教學中能夠作用，切實實現全面培養人才的目的，還需要通過各種內外部渠道提高定向運動在職業院校體育教學中的實踐性。

（一）積極提高定向運動的教學組織水平

雖然定向運動對活動條件和活動設施的要求相對比較容易滿足，但是需要體育教師具備更高的組織能力和管理能力，這對體育教師的教學水平提出了較大考驗[2]。定向運動的外在表現是直接的戶外對抗，但是依然需要教師理論教學的準備，像定向活動的介紹、工具的使用、定向技能的培養需要體育教師專門安排課時進行講授。實踐環節需要教師親自示范各種工具、設備的使用，然后選擇合適的定向場地展開活動。體育教師還應當注重教學方法的選擇，充分尊重學生的個體差異，盡量做到因材施教。

（二）兼顧定向運動的多樣性和實際性

定向運動需要一定的場地和設備支持，對于部分職業院校而言具有一定的制約性，這就要求職業院校在開展定向運動的過程中要堅持從實際出發，不可盲目追求活動的規模和難度。尤其是條件較弱的職業院校，可以選擇從場地規模較小的定向游戲入手，不斷積累經驗的過程中逐步尋求更大規模活動的開展。除此以外，職業院校在開展定向運動的實踐中應當盡量豐富活動的內容和形式，比如積極開展定向越野、夜間定向等活動。所以，要想提高職業院校定向活動的實踐性，應當兼顧多樣性和實際性這兩個基本原則。

（三）注重定向運動的校際和校企合作

雖然不同高校具備不同的教育教學資源，這些資源也在一定程度上決定了體育教學中定向活動的實踐水平，但是學校之間、學校與企業之間充分做好交流合作工作，能夠很好地解決資源分布不均帶來的限制。而且單一的校內資源在重復利用以后很容易引起學生的倦怠，過于熟悉的環境也會影響定向運動的實際效果，加強校際合作一方面可以互相取長補短，優化定向運動課程的結構和內容，另一方面新鮮的環境能夠提高學生參與的積極性，有利于定向運動效果與教育教學目標的實現。

參考文獻：

[1]胡軍.對體育教學中定向運動內容開發的探討[J].當代體育科技，2013，3 （5）：48-48.

[2]李良胤，王煥利，項前，等.高校定向運動教學實踐研究[J].林區教學，2011 （3）：112-113.