小學英語口語教學的有效策略探究

王越

摘要：英語是一門交際性的語言工具，“說英語”是英語教學的最終目的。由此可見，口語教學在英語教學中占據著十分重要的地位。因此，小學英語教師必須從小抓起，培養學生的英語口語能力。本文就怎樣在小學英語教學中加強學生的口語能力進行詳盡的闡述，以期能夠為廣大小學英語教師提供參考，從而促使小學生的口語交際能力得到全面提高。

關鍵詞：小學英語;口語教學;生活;實踐

縱觀當前的英語教學，存在很大的一個問題就是學生只會死記硬背書中的單詞、句型、對話，而難以將其靈活地運用于實際生活中，更不敢用英語進行日常交流，學到的大多是“啞巴英語”，這就使得學生的英語口語能力普遍較差。口語表達是一個雙向的、動態的語言信息傳遞與交流過程，因此，小學英語教師要想切實提高學生的口語交際能力，就必須讓學生多聽、多說。對此，教師在課堂上應盡可能地使用全英語進行教學，為學生營造良好的英語學習氛圍，并積極引導學生使用英語交流，將口語教學與學生生活相聯系，并不斷加強口語實踐活動，從而促使學生的口語能力在不斷的實踐活動中得到提高，為英語學習奠定良好的基礎。

一、英語教學，積極引導

多聽、多說是進行口語訓練的有效途徑。當前小學生英語口語不好的一個很重要原因，就是英語教師習慣性用漢語教學，只有在涉及到單詞、課文內容以及句型等內容時才用英語教學，沒有為學生營造良好的語言習得氛圍。對此，小學英語教師在教學中，就要盡量用英語來組織教學，遇到學生不懂的單詞或句子，可以伴以體態語言來幫助學生理解，使學生漸漸習慣直接用英語表達。除此之外，教師還應充分利用實物或多媒體動畫來創設逼真情境，幫助學生建立起英語和客觀事物之間的聯系，從而促使學生的英語思維得以訓練。

例如，在學習《He’s cool.》這部分內容時，我就在課堂上使用英語開展教學，并利用體態語言幫助學生理解，以促使學生養成良好的英語表達習慣。課上，我拿出一張自己的全家福照片，一邊向全班展示一邊介紹：“Today， I’d like to introduce my family to you. Look， this is my father. He’s very tall and he’s very clever.”這樣，我邊指著父親的照片介紹，邊用手勢比劃著高和一休哥的動作，讓學生一下就明白了這句話的意思是：“父親很高，而且特別聰明。”在介紹“cool”和“cute”這兩個單詞時，我時而做出冷酷的表情，時而做出可愛的表情，使學生很容易就理解了。這樣，我通過開展全英語教學，為學生營造了良好的英語學習環境，并積極地引導學生用英語來表達，從而促使學生漸漸養成了良好的使用英語表達的習慣。

二、貼近生活，增強體驗

生活是教學的活水源泉。英語是交際性的語言工具，只有扎根于生活的土壤中才能滋生出美麗的花朵。因此，小學英語教師要想鍛煉學生的口語能力，就必須將教學與生活相聯系，從教材中深入挖掘貼近學生實際生活的內容，從而為學生營造真實的學習語境，讓學生可以在“真”實情境中學習英語、理解英語、用英語表達，進而增強學生的學習體驗。

例如，在學習《Did you have a nice holiday？》這部分內容的時候，我就將教學與生活相結合來增強學生的學習體驗。課上，我向學生詢問假期旅游的事情：“Did you have a nice holiday？ Where did you travel？”我根據學生回答的地方利用多媒體快速地搜出當地的旅游景點，并詢問學生旅游時乘坐的交通工具：“Did you travel by...？”并引導學生用“Yes， I did./No， I didn't. I went there by...”這樣，我將教學與學生的假期旅游生活相結合，使得學生在真實的語境中學習了英語，增強了學生的學習體驗。

三、加強實踐，扎實功底

要想使學生的英語口語能力得到顯著提高，離不開大量的口語實踐活動。因此，小學英語教師在教學中，應結合具體的教學內容，引導學生通過改編課文內容、編寫英文報紙、情景劇表演、開展英語演講比賽等口語實踐活動，來深化學生對英語知識的理解和鞏固，如此不僅能夠活躍課堂教學氣氛，激發學生更為濃厚的英語學習興趣，而且能夠促使學生的英語口語交際能力得到升華。

例如，在學習了《London is a big city》這部分內容以后，我就通過加強口語實踐來扎實學生的語言功底。我讓學生在課下用電腦搜集關于倫敦著名景點的介紹，并自查字典編寫一段簡單的導游詞。我還讓學生自選主題編寫一段微型對話，并在課堂上表演，以此來幫助學生復習和鞏固課堂學到的新句型，同時訓練學生的口語表達能力和聽力。這樣，我通過結合教學內容來組織學生開展口語實踐活動，豐富了英語教學形式，促使學生對英語的學習興趣更加濃厚了，同時幫助學生復習鞏固了課堂所學知識，扎實了學生的英語口語功底。

總而言之，小學英語教師在教學中，要加強學生的英語口語訓練，并為學生營造良好的英語學習環境，鼓勵學生積極主動地參與口語實踐活動，從而促使學生逐漸養成良好的口語交際能力，進而促使學生的英語綜合素養得以顯著提高。

參考文獻

[1]馮穎妍.小學英語口語有效教學設計研究[D].廣州大學，2012.

[2]秦小玲.優化小學英語口語教學的途徑與方法[J].現代教育科學，2011，（2）.