初中畢業班班級管理模式研究

孟利

摘 ?要：在初中的班級管理中，畢業班的管理工作是我們管理的重點和難點。這個階段的學生面臨著畢業的壓力，一個良好的班級環境對于學生的學習質量和狀態有著非常大的作用。因此，在這種情況下，應該如何進行初中畢業班級的管理工作，就成為我們應該去研究和探討的問題。所以，本文從實際出發，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，探討初中畢業班級的管理模式。

關鍵詞：畢業班級;初中班級;班級管理

班級是一個學生進行學習和日常生活的重要場所，一個班級的氛圍和管理模式的好壞直接影響著學生的學習質量和狀態。并且，在畢業班級的管理中，由于學生的學習壓力和精神壓力非常大，本身對于外界的事物都比較敏感，很容易因為一些事物引起情緒波動，影響自身的學習質量。因此，在這種情況下，我們作為畢業班的班主任，應該認識到畢業班級中所存在的問題，并運用合適的管理方法來盡量避免和解決這類問題。讓學生在一種比較舒適的環境中進行學習和拓展，從而提高學生的學習質量。

一、注重學生心理，提高班級舒適度

在傳統的班級管理工作中，我們的班級管理重心一般放在了對于班級秩序和衛生等外在表現方面，而對于學生個人的心理狀態和日常的行為習慣不夠重視，這就導致了班級的氛圍和學生的心理健康狀況出現問題，對于畢業班的班級來說，對學生未來的影響非常大。所以，在這種情況下，我們要改變我們的班級管理重心，注重學生心理的感受，讓學生能夠在適合自己學習的氛圍中進行學習和拓展，以保證學生學習質量的最大化。

例如：在畢業班級的學生中，一般來說，學生的精神壓力都比較大，那么我們就可以運用一些管理方法來幫助學生進行調節。比如，我們可以在課間穿插一些減壓游戲，首先，我們給學生分發一些氣球之類的東西，然后將學生進行分組，當學生準備好后，我們開始游戲，看看哪組學生能夠在最短的時間內將所有的氣球捏爆。在這個過程中，一定要保證每個學生都參與到游戲中，并盡可能地挑起游戲的氛圍，使學生能夠得到充分的減壓，最后，我們給最快的一組學生頒發一些小的獎品。通過這樣的形式，讓學生能夠在單調枯燥的學習中進行一些有效的調整，從而使學生能夠在接下來的學習中能夠更加專注，同時，減少學生本身的精神壓力帶來的不利影響。

二、注重學習氛圍，提高學習興趣

初中階段的學生年齡還比較小，本身的生活閱歷還不夠豐富，對于學習和未來還沒有形成一個良好的自我規劃，雖然說畢業班的學生相對于其他階段的學生在這一方面有所提高，但這只是由于老師和家長所給的壓力來實現的，自身的學習動力依然不足。所以，為了解決這個問題，我們就需要從班級管理方面出發，注重班級學習氛圍的營造，讓學生能夠感覺到學習并不是一項任務，一項工作，而是一項非常有意思的游戲和比賽，從而提高學生的學習興趣。

例如：我們在班級管理中，就可以運用游戲競爭的形式來進行班級學習氛圍的營造。首先，將學生分為幾個組，然后在學習的不同階段，以飛行棋的形式，來進行比賽，在班級中掛一個飛行棋的棋盤，然后根據小組中每個學生的分數和每天的作業完成度，決定在飛行棋中所所走的步數，在這個游戲過程中，學生會遇到各種各樣的隨機事件，比如前進幾格，后退幾格，回到原點等等，一切按照飛行棋的規則來進行，這樣，學生進行學習的目的就不再是老師家長每天掛在嘴邊的要考個好高中，要有個更好的未來，而是集體的榮譽感和游戲的快樂感，學習的感受也就由原來枯燥的作業和上課，變為了游戲中那些決定自己能夠第一個到達終點的必要環節，從而讓學生改變對學習的刻板觀念，給學生一個相對來說比較容易接受的目的，以提高學生的學習興趣。

三、注重個人自由，培養學生個性

隨著新課改的不斷深入，中考模式的不斷改革，在當前的中考中，對于學生的個人能力和個性特長的培養越來越受到重視。但是在一般的班級管理中，我們還是以學生的秩序和理論學習為主，那么在這種模式下，很可能會抑制學生個性和能力特長的發展，這對于學生未來的發展十分不利，所以，我們需要改變我們的班級管理模式，讓學生能夠有合適的方法和時間來培養自己的特長，從而保證學生以后的發展。

例如：在班級中，有些學生本身有著一些非科目學習類的特長，比如樂器、舞蹈、體育等等，在一般情況下，畢業班級中是不鼓勵甚至禁止學生在本就不多的學習時間里來進行這些特長的培養的，但是在當前學生的特長越來越受到重視的情況下，我們需要進行改變，比如，在每一天的學習中，挑選出一個特定的時間段來讓學生練習自己的特長，在保證學習進度的同時，也讓學生的個人特長得到了有效的發展。

初中畢業班級的管理工作關系著學生的中考，甚至對學生未來的發展和生活都有著不可忽視的影響。因此，在這種情況下，我們作為班主任，要注重畢業班級的管理工作創新，讓學生能夠在良好的班級模式和氛圍中進行學習和拓展，為學生以后的學習和發展做好充足的準備。

參考文獻

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