小學(xué)語文高年級段教學(xué)方法的分析與研究

胡純秀

摘要：語文作為一門基本學(xué)科，對于小學(xué)生的心理發(fā)展、基本素養(yǎng)和身心健康有巨大的影響。隨著小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，高年級階段的教學(xué)也越來越受到教育工作者們的關(guān)注。文本根據(jù)目前小學(xué)語文高年級的教學(xué)情況，為了在教學(xué)活動中提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)中教學(xué)過程中，提出教師應(yīng)該加強(qiáng)師生互動，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生積極參與課堂、及時回顧所學(xué)，單元適度總結(jié)等策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；教學(xué)方法

1.加強(qiáng)師生互動，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

對于學(xué)生而言，老師的適宜引導(dǎo)不僅能保證他們的學(xué)習(xí)積極性，也能有助于他們積極參與課堂之中。因為小學(xué)生們一般都是對于喜歡的事情才能保持著好奇的心理，在教學(xué)過程中也是如此，只有充分利用孩子的這個心理特點，才能夠讓教學(xué)變得更加有趣。在小學(xué)語文的教育中，課堂氣氛離不開教師和學(xué)生之間的融洽關(guān)系，教師應(yīng)該在緊扣學(xué)生們的生活學(xué)習(xí)要求的同時，盡可能與學(xué)生構(gòu)造互動、輕松、開放、有趣的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而能夠確保教學(xué)相長，并提高學(xué)生們的積極性和活動性，為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍和輕松愉悅的課堂環(huán)境。只有在學(xué)生和教師之間建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才不會害怕老師，老師才能夠給予正確的引導(dǎo)。對于學(xué)生在教學(xué)和溝通方面出現(xiàn)問題時，能夠深度溝通，并且能夠解決。這樣不僅能夠很好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，也能夠讓教師指導(dǎo)學(xué)生的疑惑，更有助于學(xué)生的個人發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

書本上的的知識總歸只是片面的，教師也應(yīng)該不斷地提升自身學(xué)識，引導(dǎo)學(xué)生們不僅能在自身的教學(xué)下能學(xué)到語文基礎(chǔ)知識，也能獲取到除書本以外更多的內(nèi)容，開闊視野，感受不管是通過大量的教學(xué)童話還是到科幻小說以及中國古詩詞句等等中國文化以及世界文化的博大精深。另外，教師要經(jīng)常推薦學(xué)生們?nèi)ラ喿x和思考，比如讓學(xué)生利用課余時間不斷豐富自我學(xué)識學(xué)習(xí)更多書籍：如《小王子》、《我叫神舟號》、《魯賓遜漂流記》、《意林》、《格林童話》、《1001夜》、《假如給我三天光明》等等書籍。在閱讀這些課外書籍的過程中，不僅能保持他們對學(xué)習(xí)語文的樂趣，也能讓學(xué)生們培養(yǎng)積極性和自主性，保持自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣和豐富知識的能力，并保持一定的。并且教師也要讓學(xué)生們參與進(jìn)來，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考并體會中如《沉香救母》一文中，沉香為何飽受磨難、不怕艱難救出母親，將課本中學(xué)習(xí)過的知識聯(lián)系自己平時與母親相處的體會，感受到沉香對于母親的濃濃思念。可通過播放沉香救母的視頻讓學(xué)生們直觀感受與母親分別多日的心情，以及最后與母親最終相見的場景，讓學(xué)生們能夠切實體會到親情的偉大和思念的力量。

3.鼓勵豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生積極參與課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，學(xué)生基本處于被動地位，而缺乏多種教學(xué)方式，所以如果能讓學(xué)生們通過學(xué)生朗讀、背誦，情景表演，多媒體教學(xué)也能積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該不斷調(diào)動學(xué)生們勇敢去說，勇敢去讀，用心去感受。教師教給學(xué)生們的東西只是一方面，更多的需要學(xué)生們在參與過程中，去發(fā)掘和感受。比如在學(xué)習(xí)課文中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們敢于上臺展示和大聲朗誦，加深他們對于課文的理解和感受，把握知識結(jié)構(gòu)。另外，教師也能夠讓學(xué)生們進(jìn)行適度表演，讓學(xué)生們切身體會教材中的人物情感和體會，更有助于學(xué)生把握文章的真實情感。教師要根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)階段的興趣所在，不斷的與學(xué)生分享他們感興趣的故事和傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生對語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極了解文化，更有助于學(xué)生對于知識的積累。久而久之，也能夠提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

4.及時回顧所學(xué)，單元適度總結(jié)

教師在每學(xué)完一篇課文后，都要積極帶領(lǐng)學(xué)生去溫習(xí)和回顧課文中的知識點和詞語的用法，并在進(jìn)行閱讀完一篇課文之后要引導(dǎo)學(xué)生積極地去消化和感悟文章思想。在每章結(jié)束后，作相應(yīng)的總結(jié)、歸納和對比，以此來保證學(xué)生們在每一章節(jié)都有不同收獲和不同感悟。在學(xué)習(xí)語文的過程中，要不僅要獲得知識，也要通過故事本身和文章內(nèi)容提高自身的思維方式和思想品德，教師不僅要關(guān)注學(xué)生在閱讀中的思維能力的提高，也要注重學(xué)生的身心健康的發(fā)展。經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生們自己也能慢慢感悟，培養(yǎng)出對語文學(xué)習(xí)的熱情。最重要的是，學(xué)習(xí)語文是教師帶領(lǐng)學(xué)生和文化知識進(jìn)行心靈碰撞、引發(fā)感想的一個過程，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生及時回顧所學(xué)的課文，每一章節(jié)和單元都要適度，進(jìn)而能更好的提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)語文高年級段的教學(xué)對于以后的教學(xué)過程都是一個基礎(chǔ)，只有教師關(guān)注學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合多樣化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，及時回顧和總結(jié)，才能更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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