試論初中物理中圖形結合的解題方法

徐永康

摘 要：物理是學生進入初中，新增加的一門學科，大部分學生對物理知識全然不知，在這個階段老師需要認真的將教材的知識點整理，促使學生能夠加深對其的理解，吸引學生學習的注意力，讓學生對物理產生興趣，從而能夠認真的研究物理習題。與此同時，還需要教師有足夠的教學經(jīng)驗，引導學生積極主動的參與習題研究，基于此，本文分析了物理圖形結合方法的審題思路，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應的解題對策與意見。

關鍵詞：解題方法;初中物理;圖形結合

引言：由于初中物理具有一定的難度，而且在教學的過程中有眾多的物理概念與物理規(guī)律，為了能夠提高學生的學習質量則需要開展針對性教學，促使學生在練習題上收獲知識，進而能夠明白解題的思路與規(guī)律，為學生日后的學習奠定基礎。與此同時，教師應該根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，總結物理習題的解題技巧促使學生能夠順利的將習題解答，然而這并不是能夠一朝一夕完成的，而是需要日積月累，學生與老師的努力，才能夠有效的提高學生的學習能力。

一、初中物理圖形結合法解題的思路與概念

（一）解題思路

眾所周知，在教學的過程中合理的根據(jù)學生的興趣開展針對性教學，能夠提高教學的效率，例如在教學的過程中為學生提供一些生活中常見的事物或物體學生看到這些物體的過程中進行物理習題解答時能夠提高效率，并且能夠將復雜的物理習題簡單化。因此初中物理教師在開展教學的過程中應該合理的利用學生這一特點在屋里定律概念教學的過程中，應該合理的將圖形結合起來，讓學生在腦中形成一種事務促使他們能夠有效的記憶物理規(guī)律概念。在實際進行計算的過程中，能夠合理的將數(shù)形結合的方法運用，發(fā)揮有效的作用。

（二）圖形結合法的概念

圖形結合的教學方式主要就是將數(shù)字語言與數(shù)量關系利用幾何圖形的方式直觀的表達出來，并且能夠將題目的位置關系與數(shù)量關系有效的展現(xiàn)在學生面前，促使學生能夠根據(jù)自身的思維能力，將復雜的物理問題簡單化，將抽象的物理問題具體化，進而能夠優(yōu)化解題的過程，提高解題的效率，并增加解題的準確率。

二、物理圖形結合法審題的意識培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學生數(shù)形結合解題的習慣

在初中物理教學的過程中開展各種各樣的解題方法，主要的目的就是明確學生的學習能力并且開展針對性解題教學促使學生能夠在考試的過程中獲得高分取得更好的成績。只有學生取得了自己滿意的成績，才能夠對物理產生興趣，進而能夠更加高效的學習物理，并且產生一種自豪感主動的參與物理實驗與物理活動。然而，要想提高學生的學習成績，并不是一件容易的事兒，也不能一朝一夕完成，需要教師與學生共同努力，掌握一定的解題技巧，讓學生能夠將復雜的物理習題簡單化，降低學生的學習困擾。將更多的物理知識與物理規(guī)律掌握避免出現(xiàn)不會做題的情況。例如在學習《力》一課時，就是可以為學生提出這樣一個問題，b物體上放著a物體，然后放在水平地面上，讓學生解釋這種說法。從這個問題上可以看出是一道平衡力與相互作用力的知識，而平衡力與相互作用力的相同點是力的大小相等，但是力的方向相反，而且會在同一條直線上。不同點是平衡力在同一物體上，而相互作用力是在不同的物體上。學生在觀察這一題時，如果沒有充分的掌握立的規(guī)律，則很難將習題做出，同時不能夠有效的將支持力壓力與重力明確。為了能夠提高學生做題的效率，將其設置為圖形的方式展示，進而能夠讓學生更加清晰的明確習題中所產生的力，再加上教師的引導，學生很快就能通過自己的思維將習題解答，進而發(fā)揮圖形，結合教學的效率。雖然這道習題只是一道簡答題，但是，其中卻蘊藏著多種力的作用，以及力的知識，因此，教師應該根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，將習題簡化，進而提高學生的學習效率。將解題的步驟以及解題過程中所應用的物理定律或概念展現(xiàn)，不僅能夠發(fā)揮鞏固學生物理知識的作用，同時能夠培養(yǎng)學生的思維能力，以及解題能力。

（二）結合其他物理解題方法，發(fā)揮圖形結合的作用

初中物理在學習的過程中，解答難題時會涉及到眾多的物理定律與概念。學生如果不能合理的將物理定理聯(lián)系那么將會影響學生的學習效率。為了能夠提高學生解題的效率，教師可以根據(jù)實際情況，合理的引導學生開展反推法的學習，進而能夠在西提東尋找解題的中心，并且把已知的條件聯(lián)系，尋找解題的思路。利用反推法主要是幫助學生理清解題的思路，促使學生能夠明確其中所包含的知識點與規(guī)律，將其與圖形結合的方法，相聯(lián)系，進而提高學生的解題效率。雖然在開展這兩種解題方式結合的過程中會遇到相應的影響因素與困難，但是，經(jīng)過老師的細心引導，促使學生抓住解題的核心，鍛煉解題的技巧，發(fā)揮圖形結合的作用。

結束語

總而言之，在初中物理教學的過程中，教師應該根據(jù)學生的學習狀況，科學合理的開展針對性教學，利用圖形結合的方式激發(fā)學生的學習興趣，促使其能夠高效的學習物理知識，提高自身的考試成績，為日后的學習奠定基礎。

參考文獻：

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