融入數學文化 感受數學魅力

金靜

摘 要：隨著我國新課程教育的不斷深入和發展，數學文化在教學過程中越來越受到重視，“數學也是文化的一種”這樣的觀念得到了社會大眾的普遍認同，在小學數學教學過程中，逐漸的引入學科文化，能夠對學生在教學過程中的思維方式、世界觀、價值觀以及人生觀等重要的社會觀念造成深遠的影響，同時能夠使數學課程重新塑造形象，改變傳統學生心中傳統的課程形象，通過學科文化的不斷滲透，使他們能夠提高課程學習的積極性，感受到學科內在的文化魅力，在課堂教學中獲得更多的樂趣。

關鍵詞：小學階段 文化融入 教學滲透

引言：數學這門學科不僅是人們抽象思維的產物，更是我國一門學科從古到今的重要文化象征，其內在蘊含著豐富的文化價值，能夠使學生在學習過程收獲更多的人生道理。在小學階段，對學生進行數學文化的滲透，能夠讓他們更加了解這門學科的發展歷史，提升相關的學科素養，促進他們的綜合發展能力提升，通過這種文化的滲透，使他們感受到這門學科內在的魅力。本文主要針對數學文化滲透的重要性和相關的方法進行了研究和分析。

一、數學文化滲透的重要性

（一）加強數學思維和方法的總結

通過對數學文化的滲透，能夠使學生對課程的思路和方法進行總結，讓他們明白在課程學習的過程中，最重要的是思路方法的掌握，小學階段的教學中許多內容都涉及到豐富的思想方法，例如統計的思想、轉化的思想、數形結合的思想等。教師在平時的課堂中，將相關的思想方法重點滲透給學生，并結合這些思想，將相關的背景資料介紹給學生，這樣就能使他們對書本上的知識產生非常大的興趣，學習興趣得到提升，他們就能夠對課堂知識進行總結歸納。

（二）有利于培養數學理性思維

教師在具體的課堂教學中開展多元化的活動，并利用這些活動滲透相關的數學文化，引導鼓勵學生積極的發表自己的內心想法，通過溝通交流合作解決學生產生的疑問。獨立思考能力是學生學習合作交流的重要基礎，通過學生的獨立思考，能夠加深他們對知識的吸收和理解，教師利用著名數學家們的探索故事能夠使學生認識到如何面對困難和解決難題，通過一系列的引導，能夠培養學生的數學理性思維。

（三）體現學科的美學價值

學科中所蘊含的文化是多種多樣的，通過滲透數學文化能夠體現出學科的美感價值，公式的簡潔美，幾何圖形的結構美，推理論證的嚴謹美都會使學生感受到這門學科豐富的文化內涵，教師運用該學科特有的魅力去吸引學生，讓他們對其中的內涵進行探索，感受數學文化的魅力。

二、數學文化在小學課堂中的滲透方法

（一）深入挖掘教材內容

目前小學階段的教學過程中，并沒有充分的認識到數學文化在整個教學過程中的重要性，整個課堂中沒有較多的文化滲透。所以教師要對教材進行深入的挖掘，了解教材編排的深意，將書本中潛在的知識進行發揮，同時還可以利用現代化的技術進行教學，教學科文化童學生喜歡的教學方式進行融合，從而使學科文化在整個教學過程中得到貫徹，使課堂效率得到很大的提升。

（二）利用數學思想

學科思想的培養是整個教學過程中最關鍵的，是學生能夠發現問題解決問題的基礎。通過教師對課堂內容的講解，學生能夠掌握一定的解決問題的方法，能夠將學科知識同解決問題的方法進行巧妙的結合，同時也就具備了一定的學科能力，隨著時間的推移，這種能力就會轉化為他們特有的數學思想，這種思想能夠對未來的學習產生很大的影響，甚至會決定學生的終身發展。

（三）整合教學資源

教師要在教學過程中，改變傳統的教學模式，打破傳統模式中存在的局限，采取能夠有效提升學生學習興趣的教學方法進行教學。目前現代化科學技術同教學領域的結合比較廣泛，教師可以利用先進的網絡技術將教學資源進行整合，使自身的教學方法得到更好的進步。學校還可以提倡學生利用教學資源的平臺，將自己在學習過程中得到的成果或者問題進行分享。使現有的教學資源能夠得到更充分的利用。

（四）通過情感進行滲透

在我國的課程標準改革過程中，對情感的培養更加的重視，所以教師要利用情感進行學科思想的滲透。教師要加強同學生之間的情感互動和交流，與學生之間建立情感的橋梁，在教學過程中實現情感交流的升華，在傳授知識時，首先要對學生的各種觀念進行培養，教育他們如何做人，滲透相關的學科文化，在教學過程中使他們得到更多的啟發。

結束語

數學文化同樣也擁有幾千年的歷史，這些文化博大精深，在小學階段通過滲透學科優秀的文化，將古代的數學家以及相關的成就介紹給學生，能夠激發他們的愛國熱情，樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀，在人生重要的階段形成良好的社會觀念。在小學階段的教學過程中要對教材進行深入的挖掘，并培養學生的相關學科思想，將教學資源進行整合，最終實現學科思想的有效滲透，使他們能夠更加深入的感受學科內在的魅力，提升學科文化的生命力。

參考文獻

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