讓每一所學校獲得適合的發展

王賽

“讓每一所學校獲得適合的發展”是“張曙濱校長發展共同體”（以下簡稱“共同體”） 的工作理念，也是以哈爾濱市第十二中學校長張曙濱為首的所有共同體成員對教育使命的自我認知與擔當。共同體的成員校包括哈爾濱市第二中學校、哈爾濱市第十九中學校、哈爾濱市第二十六中學校、哈爾濱市第四十中學校、哈爾濱市第八十八中學校、哈爾濱市第九十中學校、尚志市尚志中學校、木蘭縣東興鎮中學校、雙城區第三中學校、五常市拉林第一中學校。

從2018年6月到12月，圍繞“新時代背景下優質學校建設”，共同體共進行了兩次主題研討會議，組織了三所學校的專場展示，開展了兩次學習交流，從而理清了思路，明確了重點，在辦學理念、管理策略、教育觀念、師資隊伍及校園文化建設等方面，提出了有效的專業發展模式案例，實現了優質教育資源的整合、交流及共享。

引領帶動，促進學校發展由“單打”走向“抱團”。2018年6月，共同體籌備會議暨課題研討會召開，領銜專家張曙濱帶領成員校制定了共同體建設章程，明確了實施方案的具體內容。

2018年12月，為學習借鑒新課程改革、新高考改革地區學校的先進教育教學經驗，共同體赴天津交流學習。校長們在實地考察后，圍繞新高考形式下的課程改革（走班制）、學校特色發展、教師隊伍建設等內容，開展廣泛深入的研討交流。

“共同體每月的活動，有效地發揮了優質學校的輻射作用，使農村薄弱學校得到幫助和引領。”成員校哈爾濱市第二十六中學校長劉桂英表示。

在共同體的引領下，各成員學校由“單打”走向“抱團”，多方聯動、優勢互補、協同共進。

課題拉動，立足校情，尋找新的生長點?！霸凇隆ㄐ赂呖?、新課標、新教材）背景下，校長如何尋找學校發展的生長點，形成工作主線，全面促進學校轉型與發展？”這是張曙濱給成員們留下的一道思考題。

在2018年6月的共同體籌備會議暨課題研討會上，《新高考背景下依托“校長發展共同體”的高中轉型與發展的行動研究》被作為共同體學校共同研究的二級課題。各成員校有機結合自身辦學特色，立足教育教學管理工作，積極申報相應子課題并開展研究。

“共同體以課題帶動，尋找傳統優勢學校和薄弱學校新的生長點，激活學校辦學活力，從而促進每一所成員校基于校情的特色發展?！背蓡T校哈爾濱市第十九中學校長王春宇表示。

多校聯動，以頂層設計入手提升課程領導力。在新高考改革的背景下，共同體從頂層設計入手，著力提升課程領導力，讓成員校發揮各自優勢并進行聯動研究，使各校主題集中、方向明確、目標清晰，從而深化了實踐的路徑，為高考綜合改革提供了可供借鑒的范本，也為課程改革實現優勢互補、均衡發展提供了借鑒。

“通過共同體的聯動交流、互動分享，使我們厘清了認識，在課程改進上明確了方向，提升了課程領導力。”成員校哈爾濱市第二中學校長姜洪路表示。

在共同體的引領下，十一所學?！耙酝黄乒芾砥款i為基礎，以落實課程改革為重點，以創新師生評價為關鍵”，力求實現基于學校傳統的特色文化、基于師生生命成長的課程結構和體系、基于學生核心素養和教師專業發展的評價機制，為普通高中優質多樣特色發展助力。

責任編輯：王夢茜