關于在語文實踐活動中提高學生的語文素養研究

李東紅

摘 要：在素質教育時代背景下，國家教育部門對于學生的要求已經不再是局限在知識層面，更多的是要促進學生全面發展，而通過語文實踐活動來提高學生的語文素養，也成為初中語文教學中踐行素質教育的一種主要手段與方式。本文將重點分析語文實踐活動中提高學生語文素養的有效路徑，為初中生綜合素質的全面提升創造有力條件。

關鍵詞：語文實踐活動;語文素養;路徑

在初中階段語文學科教學是十分重要的，其中主要是包括了閱讀教學、寫作教學、口語交際教學等多方面內容。為了避免傳統教學觀念對學生思維、能力發展所造成的影響，語文教師就需要借助實踐活動來實現對學生語文素養以及個人能力的培養，從而激發學生學習興趣，保證教學有效性。因此，從實際角度出發，來對語文實踐活動中提高學生的語文素養的路徑進行分析是十分必要的。

一、語文素養概述

語文素養主要是指語文知識、思想情感與語言累積、思維品質、修養等等多個方面，若是對這些多必備的條件進行詳細分析，也可以被理解為是指學生在語文方面所展現出來較為穩定、基本且能夠適應當前時代發展與要求的學識、技藝與能力，其中工具性與人文性的雙重內涵與特征[1]。隨著當前時代的發展，現如今語文素養已經成為國家教育部門對學生的一個重要要求，需要初中語文教師結合時代發展特征來對教育、教學方式方法進行創新，針對學生語文素養提升來進行教學設計，保證教學更為科學合理，促進學生個人語文素養的穩步提升。

二、語文實踐活動中學生語文素養提升的有效路徑

基于上述分析，雖然新課改為整體初中語文教學帶來一定改變，但是在實際教學中教師仍然會受到傳統觀念的影響而出現教學質量不高的情況。因此，在今后初中教師應充分利用實踐活動為學生提供一個較好的機會，為學生語文素養提升奠定基礎。

（一）創新實踐活動激發學生思維

在初中階段，學生的思維本身就相對活躍，然而受到傳統教學方式的束縛，學生往往只能被動的學習知識，無法利用自己的思維來進行思考，進而出現了思維僵化的情況，嚴重影響到學生語文知識的學習，以及能力提升。因此，在今后發展的過程中，及時需要靈活的運用實踐活動，來對學生思維進行開發。一方面，教師可以在為學生講授完課文內容，并對文本內容進行深層次分析以后，從實踐的角度出發，尋找與課堂教學更為貼近，且與學生生活之間存在密切聯系活動素材與項目，讓實踐活動內容更為符合學生自身的實際需求。例如，教師在講授完成《敬畏自然》以后，就可以組織學生來對現下自然環境所面對的嚴峻問題進行思考，借此來讓學生更好的進行思考，也可以讓學生從文章內容角度著手，讓學生在搜集資料以后，通過小組討論的方式來獲得最終結果。除此之外，教師還可以組織學生圍繞“自然”這一主題開展辯論會，由學生來進行組織，促使學生在掌握基本課內知識、拓展課外知識視野的同時，還能夠進一步提高學生的組織能力、語言表達能力等等，為學生語文素養培養創造有力條件。

（二）活化實踐活動提高學習效率

語文實踐活動主要是為了更好的培養學生的語文素養與綜合素質，而學生自身本身就存在較為明顯的差異性，不能夠采取“一刀切”的方式來開展各項教學實踐活動。這也就需要初中語文教師尊重學生的個體差異，同時將學生主體、以生為本原則貫徹到實踐活動的始終，保證實踐活動與學生之間的適應性[2]。針對這一情況，教師就可以將學生分成不同的小組，然后再進行組內分工，注意結合學生自身的實際需求與特點來進行分工設計，也可以是選擇小組負責人，再由小組負責人來進行分配，讓每一位學生都能夠以更為適合自己的方式參與到課堂實踐活動中，使得課堂教學實踐活動能夠更為靈活。

（三）拓展實踐活動培養學生良好學習品質

為了在最大程度上提高學生良好的學習品質，教師可以有選擇性的開展時間活動，從而達到培養學生語文素養的目的。例如，在講授《出師表》這一部分內容時，教師就可以在基本完成講授內容以后，組織學生在進行朗誦，教師則是可以利用計算機來為學生進行配樂，為學生朗誦提供輔助作用。在朗誦完成以后，教師則是可以組織學生對同學的朗誦情況進行評價，一方面有助于學生更好的講臺上表達自己的情感，另一方面則是可以讓學生通過評價的方式來進行相互溝通、交流與學習，對于學生語文知識掌握、以及各方面語文素養的提升具有重要意義。

結束語

綜上所述，在以往教學的過程中，學生較為容易出現興趣缺失的情況，且在單一的教學方式下，難以融入課堂。為此，初中語文教師在今后可以通過創新實踐活動激發學生思維、活化實踐活動提高學習效率、拓展實踐活動培養學生良好學習品質等方式來開展實踐活動，為學生創造一個良好的學習氛圍，調動學生的參與積極性，讓學生能夠更為積極主動的融入課堂，在實踐中提高自己語文知識掌握、運用能力，提高個人語文素養。

參考文獻：

[1]劉玉軒. 在中學語文實踐活動中提升學生語文素養芻議[J]. 教育觀察：中下旬刊， 2013（23）：60-61.

[2]謝麗輝， 冷菊芝， 劉群， et al. 重視語文實踐活動，提高學生語文素養[C]// 教師教育能力建設研究科研成果匯編（第七卷）. 0.