淺談生活化教學在高中美術教育中的運用

摘要：近年來，隨著教學水平的提高，素質教育越來越被人們的重視，美學教育的理念也越來越普及。藝術來源于生活也回歸到生活，生活化教育的應用也將成為美術教學的一項重要的改變。生活化教學在高中美術教育中運用可將空洞抽象的美術藝術具體化，更有利于學生對于美術的理解。

關鍵詞：生活化;教學;高中美術;教育運用

引言：在學習壓力極大的高中時期，生活化教學在高中美術教育中的應用有利于緩解學生們的壓力，同時也有助于提高學生們的審美能力。將高中美術教育與生活相連接，把具體的理論知識轉化為生活中的實例，讓課本上的內容活起來。本文將對生活化教學在高中美術教育中的運用提出幾點可行性建議，為貫徹落實生活化教學在高中美術教育中的運用奠定基礎。

一、采取應用生活中的實例，將生活化教學深入貫徹到高中美術教育工作中

以高中美術教育為例，高中生的學習枯燥乏味而且壓力很大，對于美術學習也提不起興趣。本來高中美術教育是為了培養學生們的審美能力，提高學生們的創作和應用能力。而面對空洞和抽象的課堂學生們不但學習不到老師傳授的知識還在無形中增加了壓力。所以可以在課堂上通過列舉生活中的實例來激起學生們的學習興趣，比如建筑與藝術這一節中，將課本上的埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等遙遠的學生們不熟悉的建筑換成眼前的教學樓、廣場上的標志性建筑等學生們熟悉的建筑，并且鼓勵學生們親眼去觀察生活中具體的實例，盡量改善僅停留在多媒體上的認知形式。通過分析觀察身邊的生活中的實例，初步培養起學生們對于美術學習的興趣，讓同學們體會到身邊的美，之后以點帶面再進一步引導學生們深入思考。在生活中發現身邊的美、感受身邊的美，才更有利于提高學生們的審美能力以及藝術欣賞能力。讓同學們切實的體會到生活中的美，才是生活化教學在高中美術教育應用中邁出的第一步。

二、應用課堂知識，在動手中得到實踐

隨著教育體系的改革，高中美術教育也變得愈發重要，美術教學也更加趨向于生活化。生活中充滿著藝術，要讓學生們理解并發現生活中的藝術才是高中美術教學的意義所在。同樣的，在學習了老師課堂傳授的知識后，不能僅是死記硬背要讓學生們活學活用。通過生活中的實例發現了生活中的美與藝術，再將欣賞美與藝術的眼光用到欣賞生活中。以生活中的藝術一節為例，前期通過老師列舉的一些生活中的實例，積極引導學生們主動欣賞與發現身邊的美，激發學生們的興趣。每個學生對于美術的認知是不同的，只有自己動手才能充分展示。比如開展一節手工制作實踐課，提前準備好竹簽、膠帶、橡皮泥等生活中的材料，通過前期老師講解的實例，讓同學們根據自己的理解，自己動手制作出一件自己理想中的作品，充分發揮自己的想象力并闡釋每個人的創作理念，讓同學們切實感受創作的魅力。

三、在美術教學的實例中發掘生活中的美感

在引導學生們對于美術教學有一定的基礎后，引導學生們觀察欣賞一些具有極高藝術價值的實例。以在藝術中發現生活一節為例，通過課堂上學習到的美術原理、欣賞技巧等方法，將課本上學習到的知識運用到生活中。同時這些美術教育的方法又將藝術融入生活，豐富了學生們多姿多彩的生活。比如，在學習海底世界這一課時，可能學生們首先聯想到的就是魚，要打破學生固有的思維。通過在展示一副半成品的海底世界的作品，給學生們直觀的視覺沖擊，同時給學生們的足夠的發揮空間。在同學們創作過程中可以放一些有關的背景音樂，認真體會音樂帶給自己的切實感受，對于激發學生們的創作靈感也有很大的幫助。在同學們有了自己的創作畫面，在進行創作時也就得心應手了。在同學們創作完成后，可以組織學生互評，這樣既鍛煉了自身的創作能力也提高了鑒賞能力。

四、構建合理的體系，為生活化教學在高中美術教育中的運用奠定基礎

在學生們認識到生活中的美并學會欣賞生活中的美時，老師應該合理的進一步引導。高中時期的學生可塑性極強，學生們的學習能力也很高，所以應構建合理完善的生活化教學運用到高中美術教育中的體系。在傳統的觀念中美術課就僅僅局限在繪畫一個方面，其實高中美術應通過更加豐富的形式展示，可以是雕塑、泥塑等更能激發學生興趣培養學生能力的方式。比如學校可以組織同學們去泥塑藝術館，并且進行實地教學。這樣學生對于美術的認知將會更上一層樓，在學生的腦海里建立起一個系統的美學認知體系。為以后生活化教學在高中美術教育中的運用奠定了堅實的基礎。

總結：通過生活化教學在高中美術教育中的應用，認清高中美術教育與學生日常生活的關聯，改變人們傳統印象中的美術教學形式。應素質教育的要求加大對高中美術教育的力度，同時將生活化教學深入應用到高中美術教育中。而且可以提高學生們的創造能力、實踐能力以及藝術欣賞能力，賦予課本上抽象的例子生命力。

參考文獻

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[2]佘洪玲 . 淺析生活化教學在高中美術教學中的運用[J]. 考試周刊， 2018.

[3]許蕾. 生活化教學在高中美術教育中的運用解析[J]. 美術教育研究， 2018， No.165（02）：163.

作者簡介：楊德成，性別：男，籍貫：貴州劍河縣，單位：貴州省清鎮市第一中學