高中英語教學中學生學習能力的培養

鄒富群

摘要：英語是高中階段當中的基礎科目，高中英語教學在提高學生知識儲備、發展學生學習能力與綜合素養等方面發揮著極其重要的作用與影響。但受應試教育等傳統教學觀念的影響，高中英語教師將教學重點放在了學生學習成績的提升上，對學生進行單方面的知識傳授和灌輸，久而久之便會束縛學生的思維發展，致使學生形成對教師的依賴心理，從而抑制學生各方面能力的發展提升。對此，本文將從巧設課堂問題、創設教學情境、注重閱讀教學與優化寫作教學四個方面出發，系統地分析與研究高中英語教學中學生學習能力的培養策略。

關鍵詞：高中英語教學;學生;學習能力;培養

學習能力是學生在具體的學科學習實踐過程中所掌握的技能和形成的素養，是與學生自身發展和社會發展需求相適應的。英語新課程標準中明確指出，教師必須要轉變過去單向傳輸式的教學傾向，強調和倡導學生的自主、合作與探究學習，關注學生知識與能力的全面發展。這充分表明了在高中英語教學中培養學生學習能力的重要性和必要性。所以，作為高中英語教師，我們必須要順應課程改革的趨勢，積極地轉換思想和觀念，以現實學情為出發點，探索科學、高效與創新的教學策略，以落實學生學習能力培養的最終目標。

一、巧設課堂問題，培養學生探究能力

探究是新課改下學生學習的主要方式，同時也是學生所應具備的基本能力，只有具備了探究能力，學生才可以深入到知識的生成與發展過程中。提問作為課堂教學中的關鍵環節，是促進學生主體探究、培養學生探究能力的直接途徑。所以，高中英語教師便需要重視課堂提問，并根據英語知識的重點難點以及學生的認知結構、興趣愛好和思維特點來巧妙地設置課堂問題，以保證提問具有一定的啟發意義，可以充分調動學生的思考動機，觸發學生的求知欲望，促使學生主動的展開思考與探究，并在此過程中逐步形成自主探究能力。

例如，在教授《Communication Workshop》這部分知識時，為了培養學生們的探究能力，觸發學生們的求知欲望，筆者結合教學內容，為學生們設計了一些問題，通過問題引導學生們進行探究。問題提出后，學生們立即圍繞問題展開思考，同時，在學生們的思考過程中，筆者根據教材為學生們提供學習思路，幫助學生們更好的解決問題，經過學生們的認真分析與思考，學生們最終得出答案。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過巧設課堂問題，有效培養了學生的探究能力，激發了學生的學習興趣。

二、創設教學情境，培養學生口語能力

學生對英語的學習最終是為了應用到現實生活中進行交際，所以培養學生的口語表達能力至關重要。同時，英語作為一種語言其學習和運用都需要具體的情境，所以只有創設教學情境才能夠讓學生更好地運用英語，從而發展學生的口語能力。在具體的教學實踐過程中，高中英語教師可以從現實生活出發，積極地搜集各種生活素材并融入到教學實踐中，充分還原和創設生活中真實發生的場景，讓學生感受到英語就在身邊，激發學生口語表達的欲望，讓學生運用英語來進行溝通、對話和交流，從而培養與發展學生的口語能力。

例如，在教授《Sports Stars》這部分知識時，為了激發學生們的口語表達欲望，筆者結合生活中的元素為學生們展開教學。本節課程的主題為體育明星，在學生們的日常生活中，很多學生都喜歡運動，有些學生是通過喜歡的明星喜歡上這項運動，有些學生則是因為喜歡運動而喜歡上某一位體育明星，根據學生們這一特點，筆者為學生們組織了交流活動，讓學生之間進行對話，談論自己喜歡的運動和體育明星，這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過創設教學情境，培養了學生的口語能力。

三、注重閱讀教學，培養學生閱讀能力

閱讀能力是學生適應未來社會發展變化所應具備的基本能力之一。閱讀教學作為高中英語教學的重要組成部分，自然而然地成為了培養學生閱讀能力的主要陣地。所以說，高中英語教師要提高對閱讀教學的重視程度，教授學生基本的閱讀技巧和方法，使學生可以對教材課文展開閱讀，從中掌握基礎詞匯、語法，體會作者寫作意圖、想要表達的思想情感等。此外，教師還要組織和開展課外閱讀活動，拓展學生的閱讀視野，提高學生的語言積累，進而幫助學生形成良好的語感，有效發展學生的文學素養與閱讀能力。

例如，為了培養學生們的閱讀能力，筆者每周都會為學生們開展一次閱讀活動。閱讀訓練能夠很好的鍛煉學生們對文章的理解，拓展學生們的知識視野，同時，在閱讀活動中筆者還為根據閱讀內容為學生們布置一些任務，讓學生們通過閱讀完成任務。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過注重閱讀教學，培養了學生的閱讀能力，發展了學生的文學素養。

四、優化寫作教學，培養學生寫作能力

寫作是對學生英語學習水平的綜合性反映，學生寫作能力的培養與發展能從根本上提升學生英語語言和知識的應用能力。所以，高中英語教師需要重視并優化寫作教學，讓學生掌握基本的寫作技巧、明晰寫作流程和步驟，積累豐富的寫作素材，使學生從基本上熟悉和掌握寫作相關基礎;其次，教師需要加強對學生的寫作訓練，讓學生仿寫、續寫、擴寫英語課文中一些經典、優秀的短語、句子或者段落，以促進和實現學生的寫作練筆，提高學生的寫作水平、培養學生的寫作能力。

例如，對于高中階段的學生而言，他們已經具備了一定的寫作能力，為了進一步提升學生們的寫作技巧，筆者優化了寫作教學。首先，筆者會給予學生們一個寫作主題，讓學生們根據主題確定自己的寫作方向，構建寫作思路，然后，筆者再給予學生們充足的寫作時間，讓學生們從基礎的寫作技巧中提升。待學生們寫作結束后，筆者會對每人的寫作內容進行查閱，指出寫作中的問題，并給予糾正。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過優化寫作教學，培養了學生的寫作能力。

總之，學生學習能力的培養是新課改下高中英語教師的重要任務，也是促進學生全面發展的主要動力和支撐。因此，高中英語教師必須要緊緊把握和抓牢新課程改革，及時更新觀念和思想，利用巧設課堂問題、創設教學情境、注重閱讀教學與優化寫作教學等途徑來推動高中英語課教學方法的改進、優化與革新，構建起高中英語有效課堂，最終有效促進學生學習能力的發展和提升。

參考文獻

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