淺析生態(tài)意識(shí)在初中生物學(xué)教學(xué)中的滲透

邵成安

摘要：隨著人口的快速增加和能源資源的大量開發(fā)利用，人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量收到了極大的挑戰(zhàn)。中共十八大提出要加強(qiáng)“五位一體”總布局，將生態(tài)文明建設(shè)擺在發(fā)展的重要位置之上。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況和政策呼吁之下，作為培養(yǎng)國家后備人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之地的學(xué)校更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生及早的樹立環(huán)保理念，這就要求生物教師在課堂學(xué)習(xí)中通過理論知道和實(shí)踐活動(dòng)潛移默化的影響學(xué)生。本文從分析生態(tài)意識(shí)在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透的重要性入手，提出進(jìn)行這一方面工作的相關(guān)舉措，以期對(duì)教師的生物教學(xué)工作和學(xué)生的生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：生態(tài)意識(shí)；初中生物；滲透；重要性；舉措

引言：所謂生態(tài)意識(shí)，指的是一種充分反映人類與自然環(huán)境協(xié)同發(fā)展的新的價(jià)值觀。這是當(dāng)今社會(huì)人類文明發(fā)展的重要標(biāo)志 ，面對(duì)現(xiàn)近生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)狀，竭力呼喚起人們的生態(tài)意識(shí)就變得尤為重要，學(xué)校作為人才的聚集地，其教育在提高人們生態(tài)意識(shí)方面作用巨大。因此，在初中生物課堂中滲透生態(tài)意識(shí)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)的提高意義重大。

一、初中生物課堂中滲透生態(tài)意識(shí)的重要性

1.增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和重視

初中學(xué)生由于課業(yè)壓力，個(gè)人自由時(shí)間有限，這就導(dǎo)致諸多初中學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事關(guān)注不足，尤其是對(duì)于當(dāng)前的資源利用問題和環(huán)境污染問題關(guān)注較少。這直接導(dǎo)致了學(xué)生們的生態(tài)意識(shí)淡薄，初中生物課堂作為傳遞這一方面知識(shí)的主力軍，教師在生物課堂中多加滲透生態(tài)知識(shí)，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一方面的關(guān)注和重視，使學(xué)生能夠更多的了解生物知識(shí)。從而從自身出發(fā)，堅(jiān)定的擁護(hù)國家的政策，樹立良好的生態(tài)文明意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生由知識(shí)到實(shí)踐，養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣

初中學(xué)生受時(shí)間和空間的限制，對(duì)于生態(tài)的了解甚少，且大部分只處于基礎(chǔ)的理論意識(shí)層面，很難將其運(yùn)用到實(shí)踐中去。而在初中生物課堂中滲透生態(tài)意識(shí)，則不僅能夠使學(xué)生全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境情況，樹立良好的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，而且能夠在教師的指導(dǎo)和課本事例的指引下將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到自身的實(shí)際生活中去，從減少一次性紙杯、筷子的使用這樣的小事做起，養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到實(shí)踐，做環(huán)保行為的堅(jiān)定執(zhí)行者。可見，在初中生物課堂滲透生態(tài)意識(shí)對(duì)初中學(xué)生的重要性。

二、初中生物課堂中滲透生態(tài)意識(shí)的舉措

1.指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)的關(guān)注

在初中生物課堂中滲透進(jìn)生態(tài)意識(shí)并非一時(shí)一日之功，也不能僅僅停留在口頭之上，教師要真正的實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，首先就要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)情況的關(guān)注。當(dāng)前初中學(xué)生的生態(tài)意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)時(shí)事的關(guān)注要負(fù)主要責(zé)任。因此，為了有效的轉(zhuǎn)變當(dāng)前的這一情況，生物教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間里多瀏覽一些權(quán)威的官方網(wǎng)站，諸如人民日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)等等，對(duì)于世界上一些比較有影響力的主流網(wǎng)站也可以多加關(guān)注，從而樹立大局意識(shí)，避免思維局限。在這一過程中，除了關(guān)注報(bào)道之外，學(xué)生也要關(guān)注他們對(duì)于時(shí)事的觀點(diǎn)和評(píng)論，自己在充分了解的基礎(chǔ)上，也要投身其中提出自己的意見和看法。生態(tài)問題作為當(dāng)前全球關(guān)注的探討的熱點(diǎn)，學(xué)生們?cè)陉P(guān)注時(shí)事的同時(shí)必然能夠更多的了解到這一方面的知識(shí)，從而加強(qiáng)自身對(duì)于生態(tài)環(huán)境的關(guān)注。

2.利用各種教育資源幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀

當(dāng)前學(xué)校的教育資源更加豐富，這為學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了極大便利，學(xué)生們可以用同樣的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。因此，生物教師要想在課堂之中滲透生態(tài)意識(shí)，就勢(shì)必要充分的利用各種教育資源，并在此過程中幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀。具體而言，當(dāng)前最為有效的教育資源當(dāng)屬多媒體教學(xué)，教師可以搜集相關(guān)的生態(tài)環(huán)境破壞后給人類和動(dòng)植物帶來的不利影響的圖片，諸如日本遭受核襲擊之后當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)問題、石油泄露后海洋生態(tài)的污染、過度森林砍伐后水土的流失等，引發(fā)學(xué)生對(duì)此的思考和感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀，堅(jiān)持可持續(xù)的發(fā)展。

3.增加實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從實(shí)踐中感悟生態(tài)保護(hù)的意義

生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)倘使只停留在知識(shí)層面，而不深入到時(shí)間之中，那么只能事倍功半，因此，生物教師要想將生態(tài)意識(shí)滲透到生物課堂中，就要從實(shí)踐出發(fā)，增加生物課堂中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中去感悟生態(tài)保護(hù)的價(jià)值和意義，從而實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的教育飛躍。具體說來，生物教師可以采取對(duì)比教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位購買兩盆植物，其中一盆精心呵護(hù)，給予充分的陽光，適當(dāng)?shù)乃矗ㄆ诔莩ΑＡ硪慌鑴t在土壤中不斷埋入塑料包裝等的垃圾食品和不清潔的水源，然后定期觀察植物的生長情況，并進(jìn)行土壤檢測(cè)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到生態(tài)保護(hù)的價(jià)值和意義。

良好的生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)前的生態(tài)保護(hù)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為了人類的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須從學(xué)校教育開始，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，使其在生物教師的指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的樹立正確的生態(tài)觀，并投身到生態(tài)保護(hù)的實(shí)踐中去。

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（吉林省白城市通榆縣新興鄉(xiāng)學(xué)校 吉林白城 137208）