我動(dòng)手，我成長

盛群英

摘 要：杜威說：“興趣是生長中能力的信號(hào)和象征。”興趣是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)和力量，有了興趣能使幼兒敢于冒險(xiǎn)，并使活動(dòng)得以維持、而好奇心是興趣的先導(dǎo)，是求知欲望的生長點(diǎn)。本文主要談在實(shí)踐中要重視各種小實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量與內(nèi)涵，從而引起幼兒探索的興趣與欲望，通過幼兒動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)探索獲取知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力。

關(guān)鍵詞：幼兒科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探索能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）15-0047-01

科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒“對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題”，作為幼兒園的孩子更是科學(xué)啟蒙教育的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，我們要培養(yǎng)幼兒樂于探索的意識(shí)和探索能力。

1.以簡單趣味的小實(shí)驗(yàn)為起點(diǎn)，提升幼兒的科學(xué)探索興趣

簡單、直觀、趣味的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣，由于幼兒親自參與實(shí)驗(yàn)，符合幼兒好奇心強(qiáng)，好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，操作實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足他們的需要，引起興趣，激發(fā)學(xué)科學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，得到愉快的情緒體驗(yàn)，這是僅讓幼兒觀察老師的操作演示所不能得到的。因此，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，選擇不同類型的小實(shí)驗(yàn)，以提高幼兒的探索欲望。

在“一切都在變”的活動(dòng)中，為幼兒提供糖、水、冰塊等操作材料，幼兒在操作過程中就會(huì)驚喜地向老師報(bào)告自己的新發(fā)現(xiàn)“冰塊不見了叭‘鹽放進(jìn)水里慢慢消失了”，操作中不僅激發(fā)了幼兒的操作欲望，更能通過操作讓幼兒發(fā)現(xiàn)固體的糖和冰被水慢慢融化的過程，通過小實(shí)驗(yàn)讓幼兒有所發(fā)現(xiàn)、有所啟迪、可見，實(shí)驗(yàn)?zāi)茏層變后w驗(yàn)到科學(xué)探究的本質(zhì)，感受科學(xué)探究的興趣，經(jīng)歷探索的全過程，也讓幼兒獲取了第一手感性材料，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有直觀的了解，成為印象深刻的記憶。

2.以形式多樣的小實(shí)驗(yàn)為基石，提高幼兒的科學(xué)探索技能

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)更新速度加快，讓孩子擁有探索求知的能力更有其特殊的意義。觀察能力、實(shí)驗(yàn)與操作能力、交流能力等都是需要我們?cè)诓煌沫h(huán)節(jié)中進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容，通過這些技能的培養(yǎng)，可以使孩子自信地迎接和面對(duì)任何新事物、新現(xiàn)象，使其受益終生。

（1）個(gè)體參與式實(shí)驗(yàn)，為幼兒探究活動(dòng)提供體驗(yàn)的舞臺(tái)

個(gè)體參與式實(shí)驗(yàn)是指幼兒個(gè)體在獨(dú)自玩弄器具、材料時(shí)。發(fā)現(xiàn)了某個(gè)有趣的問題，從而獨(dú)自開展猜想、操作、觀察、驗(yàn)證與解釋的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這類科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)幼兒的主體性發(fā)展具有較大的潛力，活動(dòng)中能促進(jìn)幼兒的探索欲望提高幼兒的探索技能。如，“吹泡泡”讓孩子們利用提供的多種材料吹出一個(gè)又大又不容易破的泡泡。幼兒對(duì)吹泡泡這項(xiàng)活動(dòng)非常熟悉，但要吹出一個(gè)又大又不容易破的泡泡對(duì)他們又非常具有挑戰(zhàn)性，肥皂水沾的多少、嘴與工具的距離、吹的力氣大小都影響泡泡的大小與持久性。所以他們個(gè)個(gè)興致極高，較持久地投入到實(shí)驗(yàn)的探究與體驗(yàn)中。

（2）小組合作式實(shí)驗(yàn)，為幼兒探究熱點(diǎn)提供互動(dòng)的平臺(tái)

小組合作式實(shí)驗(yàn)是指小組在玩弄器具、材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了某個(gè)有趣的問題，從而開展猜想、操作、觀察、驗(yàn)證與解釋的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)中能增進(jìn)幼兒同伴間的交流、合作在“沉與浮”的小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師與幼兒共同收集了積木、扣子、鉛筆等，請(qǐng)幼兒猜想各種物品在水中的沉浮狀態(tài)：孩子們興高采烈地投入到實(shí)驗(yàn)中來，“鐵釘沉下去了”“我的積木能浮起來”“毛巾怎么沉下去了呢”。幼兒邊操作邊討論，并記錄各種物品在水中的沉浮狀態(tài)，嘗試自己說出物體的沉浮與物體的體積、重量、質(zhì)料的關(guān)系，孩子們通過親自動(dòng)手操作，知道了物體的沉和浮的概念，好奇心得到了滿足，開闊了視野，更激發(fā)了勇于探索和對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的濃厚興趣。通過開展這些活動(dòng)，豐富了孩子們的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)了孩子們對(duì)科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)了孩子們的探索能力、創(chuàng)新能力以及合作能力。

3.以多方位、多渠道提供的小實(shí)驗(yàn)為拓展，營造寬松的科學(xué)探索氛圍

幼兒園是孩子學(xué)習(xí)、生活、游戲的場(chǎng)所，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，提供多樣、適宜的實(shí)驗(yàn)材料，幼兒只有運(yùn)用多種感官感知事物，不斷動(dòng)手操作，主動(dòng)探索，動(dòng)腦思考，才能獲得知識(shí)。在科學(xué)試驗(yàn)中，教師要為孩子準(zhǔn)備數(shù)量充足，種類齊全，便于操作的物質(zhì)材料，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，并試著用不同的方法去解決問題，以此誘發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛力，保持探索的興趣。如，實(shí)驗(yàn)“摩擦起電”“沉與浮”“空氣流動(dòng)產(chǎn)生光的折射”等。在這里，孩子們步入了電學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)的科學(xué)王國。他們動(dòng)手動(dòng)腦，一遍又一遍地嘗試，一次又一次地探索，獲取真知。又如在探索水的特性時(shí)，讓孩子把皮球放在水里，雙手用力把小球往下壓，親自感受水的浮力：計(jì)幼兒用小手去捧水、抓水，從而感受水的流動(dòng)性……就這樣，幼兒自由地翱翔在科學(xué)探索活動(dòng)的環(huán)境中，獲取科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

通過開展系列的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，孩子們對(duì)參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)十分感興趣，在操作活動(dòng)中，小朋友能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地進(jìn)行探究，并能用較完整連貫的語言表述自己的實(shí)驗(yàn)過程，用科學(xué)的方法去主動(dòng)探索事物，親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，這是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的能力發(fā)展的一大進(jìn)步，在此過程中，孩子們的觀察能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力等都明顯得到提高。而教師也在此過程中提高了認(rèn)識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)。討論使幼兒學(xué)會(huì)了解別人的觀點(diǎn)和重新思考自己的想法，更重要的是，能減少幼兒對(duì)于成人的依賴，使自己成為自主、自信、自動(dòng)的學(xué)習(xí)者。教師在學(xué)習(xí)中，要善于以問題引發(fā)幼兒討論，促使幼兒動(dòng)腦，幫助幼兒分析和歸納問題。

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