淺談小學美術課藏書票教學策略

吳曉英

【摘要】藏書票是版畫的一種表現形式，屬于微型版畫，具有版畫的特性和制作方法。兒童版畫學習的現實意義在于版畫以各種版材為中介，融繪畫與手工一體，通過畫、刻、印三大步驟，能促動學生的眼、手、腦協調并用，在版畫的創作過程中易于培養學生勤動腦，巧動手的良好習慣，能讓學生在制作過程中不斷的摸索尋找成功點，并養成一定的意志力和工作的條理性，從而多方面提高學生素質。所以 版畫已成為是少兒美術教育的重要組成部分，這種世界性繪畫藝術表現形式，已被越來越多的孩子所喜歡。也是當前許多學校開展美術制作活動的重要途徑。為此，筆者以藏書票這種小型版畫為切入口對版畫在課堂的普及教學進行一個初步的探索和研究嘗試。

【關鍵詞】藏書票;版畫;小學中年段;教學策略

新的美術課標指出：“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具，材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動樂趣，獲得對美術學習的持久興趣……在美術學習的過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”兒童版畫教學，由于它特有的藝術形式和學習方式，在新課標的實施過程中，不但不會削減還會得到進一步的充實和發展，版畫以各類版材為中間媒介，融繪畫與手工一體，通過畫、刻、印三大步驟，促動學生的眼、手、腦協調并用，在版畫的創作過程中易于培養學生勤動腦，巧動手的良好習慣，讓學生在制作過程中不斷的摸索中尋找成功點，并養成一定的意志力和工作的條理性，從而多方面提高學生素質。

廣州市荔灣區小學美術課中，多年來版畫課一直是小學美術教學中比較薄弱的部分，這門課的開課率在許多學校十分低，有的學校到如今也沒有上過一節版畫課，造成這種狀況的原因有：大部分老師對版畫教育知識不了解，部分老師沒有受過版畫專業基礎知識教育，其次是學校的功能室場，教具學具配備不齊全，覺得版畫教學是一件麻煩的事，所以干脆不開，有的也只是在第二課堂美術興趣小組開設，所以學生的版畫學習得不到普及。

版畫的形式和種類繁多，以版材特質劃分有木版、紙版、石版、銅版和絲網、塑料版等;以制作形式劃分有凹版、凸版、平版、孔版等，以印刷手段劃分有水印版畫、油印版畫、黑白版畫、套色版畫等，還有很多新型的綜合版畫層出不窮，因此，在小學開展版畫教學與創作，要結合本校實際，抓住切入點，尋找突破口，找出易于操作既能普及又能提升的版畫形式來入門教學。藏書票是版畫的一種表現形式，屬于小版畫或微型版畫，具有版畫的特性和制作方法，很適合小學生操作學習，所以，嘗試以藏書票這種小型版畫入手，研究在課堂上的普及教學及第二課堂的提升教學的策略是很有必要的。

藏書票是一種既有實用性又可供欣賞的袖珍藝術品，是為藏書而設計，供藏書者使用的一種微型版畫。其最初的功能和藏書印章一樣，屬于個人收藏的一種標記，它的規格在12-17平方厘米以內，通常藏書票在票面上印有拉丁文EX-LIBRIS，意為“我的藏書”，票面上還要有票主的名字，貼在書皮或扉頁上。藏書票是版畫的一種表現形式，具有版畫的特性和制作方法同時具有藝術性、文學性與趣味性，比較適合小學生操作學習，在制作的過程中除了能培養學生勤動腦巧動手的良好習慣，養成一定的意志力和工作的條理性外，還能培養學生愛讀書、愛書、藏書的興趣及對書籍裝飾的審美情趣。針對版畫難以在課堂上普及教學這一現狀，通過藏書票這種微型版畫為載體，研究在課堂上進行普及教學的策略，探索小學生版畫活動的內容、形式、方法和途徑。通過讓學生了解認識藏書票這種獨特版畫的藝術形式和藝術特色，同時培養學生愛讀書、愛書、藏書的興趣及對書籍裝飾的審美情趣。筆者嘗試在三年級用紙版四年級用膠版木版的形式制作造型新穎、別致的藏書票作品，通過收集材料，畫、剪、貼、刻、印、等一系列工序，讓學生體驗版畫制作過程的樂趣，培養學生勤動腦勤動手的良好習慣，并養成一定的意志力和在工作上的條理性、操作性、規范性。下面就筆者的教學實踐總結一些教學策略。

一、版畫藏書票的內容學習

（一）對藏書票進行認識，解讀，欣賞評述

1.藏書票教學的學前調查。了解藏書票在小學中年段教學的實施現狀，了解我校中年級學生對藏書票的認識及愿否學習制作藏書票。

2.了解認識欣賞各種版種的版畫特點及了解認識藏書票這種微型版畫的藝術特色。

3.了解認識藏書票的制作技法、程序，及可以采用的版材材料。

（二）對藏書票教學內容進行鑒定

1.選定紙版，膠版、木版進行嘗試教學。

2.確定藏書票設計制作的題材：以單一的物體（動物、植物、人）入手學習設計制作。

3.學習制作底版的技法，紙版：畫（設計草稿）剪、拼、貼。膠版木版：畫（設計草稿）、描（復印到版上）刻。

4.學習印刷技術，油印，水粉印。

5.自由創作（以自己的喜好，為自己設制一張私人藏書票）

6.主題創作（為東沙小學設制一張學校圖書室的藏書票）

二、版畫藏書票學習的方法與過程

（一）確立選擇的對象：如以三、四年級學生及美術興趣小組為教學對象。

（二）研究的方法：綜合運用調查研究法、文獻研究法、經驗總結法、個案研究法、比較研究法進行研究。

1.調查研究法：通過談話調查形式調查學生對版畫藏書票的了解和參與體驗情況。分析學生情況，制定了下一步的學生美術實踐活動開展的方案。

2.文獻研究法：查閱關于課外閱讀研究的資料，開闊研究思路。研究國內外最新教育觀點和動態。并對收集到的相關資料加以分析、比較、綜合，進行判斷、推理，進而提出自己的看法、見解，得出符合實際的結論，指導研究。

3.行動研究法：組織學生通過網絡，書籍等方式收集有關藏書票的資料，進行解讀欣賞評價，指導學生分步進行版材制作學習，學習剪貼、刻畫、印等版畫制作工序。在實踐中不斷探究、反思、提升。堅持教育性、實踐性、趣味性、合作性、持續性、創造性原則，采取個別研究、群體觀察的方式，發現問題，分析問題，解決問題。

4.個案研究法：選取有代表性的典型事例進行縝密分析，找準問題所在，針對個性發展的需要，進行有效指導。

5.比較研究法：通過對校本課程實施前后學生各方面的變化比較，了解教育的效果。

6.經驗總結法：在學習研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。在研究過程中，不斷地階段交流、反思，總結，在實踐過程中不斷完善。

三、版畫藏書票學習的途徑和方法

（一）多途徑欣賞，多角度評述，多元化解讀藏書票。

通過賞析優秀的藏書票，讓學生了解藏書票的特點和表現手法，為創作藏書票奠定良好的基礎。

1.欣賞不同類型的藏書票。

2.學生發揮主動收集藏書票

3.展覽交流評價。

（二）原創性保護，過程性關注，發展性評價藏書票。

藏書票教學中必須及時地對學生的學習行為作出評價，才能激勵他們繼續前行。每堂課結束都運用師生共評方法進行作業講評，積極聽取學生對自己作品和別人作品的感受，然后老師進行適當總結評價，在評價中逐漸形成了為學生發展而進行評價的方法。

（三）綜合性探索，借鑒性創作，寬領域應用藏書票

通過較為系統的藏書票教學，學生掌握了剪貼、手繪、版畫等藏書票制作方法，教師引導學生除為自己心愛的書設計藏書票外，還可以為學校圖書館，為他人設計藏書票，獲得一份肯定與友誼。

四、班級開展版畫藏書票的教學的模式

首先題材確定，工具材料選定，課時劃分，運用分步教學法，示范教學法、對比教學法等可行的教學方法。

（一）題材確定：考慮到藏書票的特殊尺寸12-17平方厘米，在班級教學中確定統一以單一的動物、植物或一個人為主體來進行藏書票的創作對初學者會降低很多難度。

（二）工具材料選定：考慮到學生的年齡特點，決定三年級實驗班學生做紙版藏書票，四年級實驗班選用PVC版和膠版做藏書票。興趣組可用PVC版、膠版和木版。

（三）課時劃分：因為版畫的制作過程是一個繁瑣有序的過程，就一張小小的藏書票也是要經過構思、起稿、過稿、刻板制版、印刷的過程才能完成。一個班三四十人，個人學習能力參差不齊，一節課40分鐘，能做得了多少？這是一個很重要的問題。所以教師必須要計劃分配好每節課的學習目標，把握好課堂40分鐘的時間，用分步教學來完成每一項學習任務，分部分課時學習完成制作一枚藏書票。經過研究實踐最有效的課時劃分學習是：

第一課時：構思起稿

第二課時：審稿、修稿、過稿（復印在板上）

第三課時：學習刻板，制作底版

第四課時：審版、修版

第五課時：學習印刷，展示評價分享交流心得體會

以上是指導一整個班的學生學習制作一枚藏書票必須要用到的課時。

（四）對比教學法和示范法

在課堂上，筆者主要采用示范法和對比欣賞直觀教學法來到達教學目標，自己親手刻制了很多的范畫。盡量做到示范到位、講解精煉、深入淺出，讓學生能一目了然，有更多的動手操作時間。

比如，在學習制作PVC版藏書票中，筆者動手制作了三枚同一幅構圖同一朵向日葵花但不同表現手法的藏書票，三幅范圖進行對比，讓孩子直觀感受以線刻為主、黑白對比強烈和黑白灰層次豐富的不同畫面效果，引導他們如何在PVC版上進行線的刻畫，點的刻畫，點線的結合，粗線細線，大點小點的結合排列組合形成畫面的黑白灰效果，同時也呈現出三個不同層次的作業要求。

學生通過這一期的學習，拓展了知識和技能的層面：了解認識了藏書票是什么的問題，了解掌握了幾種藏書票的制作技法，增加了對版畫的認識和理解。在學習制作藏書票的過程中，眼、手、腦得到了一定程度的協調鍛煉，在學習制作藏書票這種小型版畫的過程中，鍛煉了細心、認真、耐心、有序、規范、合作、互幫的能力，懂得了學習要有一定的意志力和做事的條理性的重要性，同時也體驗了付出與收獲的欣喜。通過藏書票的學習，培養了學生愛書、藏書的興趣及對書籍裝飾的審美情趣，也讓學生初步體會到版畫的獨特藝術魅力。通過藏書票的制作，初步了解了版畫的基本特性，初步掌握了版畫制作的一整套工序。

五、存在的問題

首先是安全、環境衛生問題：課堂普及教學與興趣組的教學存在很大的差別，興趣組的學生一般都是有基礎，有愛好，繪畫、動手能力較強的學生，人數少好管理，學習能力也比較強，所以作品效果比較優秀;而指導課堂上一個班的學生四十多人，人數多，學生的學習自控能力、學習能力參差不齊，刻板的時候要用刻刀、存在一定的安全隱患;印刷的時候要滾油墨，油墨要擠多少，滾的時候要注意很多細節的問題，一不規范就弄臟弄壞，這個很考老師的課堂調控能力。其次， 師資力量問題、版畫制作程序的復雜性、工具材料使用的多樣性和制作場地等多種因素制約下，如何在學校開展版畫的普及性教學，讓絕對大部分學生能夠從版畫制作中受益的問題還有待思考。再者在學生課業負擔重的情況下，如何保證學生參與版畫實踐活動的充裕時間和實際效果也是必須探討的。

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