自主提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)

繆婷章

摘 要：新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中思維、能力、品質(zhì)的提升。深度學(xué)習(xí)是教學(xué)中的學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和幫助進(jìn)行的全身心投入的活動，是形成學(xué)生核心素養(yǎng)的基本途徑。本文將從自主提問教學(xué)角度，加以案例分析，將深度學(xué)習(xí)落實到中學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)，自主提問，引導(dǎo)

一、引言

隨著課程改革的推進(jìn)，教育學(xué)者們不再執(zhí)著于對學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，而是越來越關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入探索數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體會數(shù)學(xué)的思想方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，從而達(dá)到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)。這就要求學(xué)生不再只是單一的接受教師所教授的知識，而是能夠以批判性的思維去深入思考所學(xué)的新知識、新思想，而后將其吸收、納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。當(dāng)遇到新的情境時時，能夠有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，能夠分析問題后將所學(xué)知識遷移至新情境中，進(jìn)而解決問題的能力。而這，正是深度學(xué)習(xí)的過程。

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特征及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要進(jìn)行數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)，關(guān)鍵就是要會引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深度的理解；對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深度的探索、反思；對知識間的關(guān)系進(jìn)行批判性的認(rèn)識，最終能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析并解決問題。我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)，以提出問題的方式加以實施，能夠達(dá)到使學(xué)生學(xué)會自主進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。……